基于个性培育的学校课程群建设研究

葛军

一、问题的提出

2012年，浙江省启动了深化普通高中课程改革，在优化育人模式、推进普通高中特色化多样化发展、提高普通高中教育质量和办学水平、加快教育现代化建设方面迈出了重要一步。可以说，深化课程改革、优化育人模式已是当今教育发展的大势所趋，这为学校打造自身特色、推动育人模式的转变创造了重要条件。遵照《浙江省深化普通高中课程改革方案》（以下简称《方案》）的要求，高中学校开始了新一轮的探索，呈现出良好的发展态势。但在改革过程中也出现了一些问题，值得探讨和反思。

1.课程的碎片化、平面化问题

《方案》要求在完成国家必修课程的前提下，对四大类选修课程的开设提出了要求。一些学校只为达到《方案》提出的选修课程门类、数量和比例的要求，却缺少整体的安排和质量上的考虑。不少学校的现状是：对于选修课，教师能开什么就开什么，先满足数量要求再说。这种状况导致了两方面的问题：一方面，课程过多，过于随意，即导致课程的“碎片化”问题；另一方面，各学期之间、各年段之间缺少整体设计，课程往往在同一维度上重复，或者课程间没有递进，即导致课程的“平面化”问题。

2.课程无亮点、无特色问题

很多选修课程开发准备不足，上马仓促，学校也没有很好地从办学传统、校园文化、办学目标和生源特点等方面去挖掘，只是机械地按四大类选修课程的要求来开设，因而许多学校在选修课程开发开设中都出现了“同质化”现象，课程无亮点、无特色可言。……