谈如何培养高中学生数学反思思维习惯促进创新能力提高

谢常超

【摘 要】反思思维是学生学习任何学科都必备的一种极其重要的思维。高中数学的难点不仅在于知识难度方面的原因，更在于学生学习了新知识内容以后没有进行温习和反思这方面的原因。因此，本文就如何培养高中学生数学反思思维习惯促进创新能力提高做了教学研究。

【关键词】高中学生 数学反思思维 创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.101

当今社会对数学的运用范围越来越广泛，人们对数学的学习和研究也是越来越深。数学已经是学习中必不可少的重要一部分，高中数学更是尤为关键。高中数学相比初中数学较难，但相比高等数学又较简单，但是高中数学却起着承上启下的重要作用。反思思维是一种适合高中学生学情也很有效的一种学习思维。因此本文就如何培养高中学生数学反思思维习惯促进创新能力提高做了教学研究，主要探讨研究高中学生数学反思思维的特征以及培养高中学生反思思维习惯的方法建议。希望通过本次教学研究，可以让学生在今后的学习中养成反思思维习惯来学习高中数学，让学生的高中数学学习效率更高，以下就是研究的两大方面。

一、高中学生运用数学反思思维的特征

（一）学生能够从多个角度看待数学学习中的问题

反思思维，顾名思义反思就是反复进行思考。而思维又分为建构性思维和反思性思维。反思性思维的主角是思考者本身，是一种自我思维，根据已有的事物和对象来进行思考和判断。高中数学学习是具有一定的难度的，这其中涵盖了许多的知识点的衔接。有些学生的数学基础薄弱，因此学习起来会停滞不前，感到很困难。倘若学生学会运用反思思维来学习高中数学，那么每一次的反思都会对已学过的知识点进行温习，当旧知识被不断的记忆起来，学生就能把旧知识与新知识相结合和联系起来，就能一步一步的克服原有的一些学习困难。学习的进步需要一个循序渐进的过程的，不是一蹴而就的。因此，当学生养成回顾已学过的知识的习惯，就会有意识的把所有的学过的与新学的内容做一些比较，选择和判断，这样一来就能更好地吸收新的知识内容，学习和认识到新事物。

（二）学生可以更好的发现自己的不足和长处

学生在反复思考中，会发现许多自己经常出现的相似的一些错误。只有平心静气的反复思索，才会意识到自己的错误和不足之处。高中生还处在青春期，十分容易心浮气躁，养成反思思维去看待问题，就不会太容易冲动处理遇到的问题。同样，学生养成反思思维也可以认识到自己的长处，人不可能完美无缺，也不可能一无是处。反思思维能促进学生客观全面认识自己的能力，让学生既看到自己的不足又看到自己的优势。学生只有客观理性的认识自己，才能更好地学习和生活，在未来的路上走得越来越好。

（三）学生可以从反思中发现新的方法和体会

“温故而知新，可以为师矣”，可见，只有不断的温习才会有新的体会和收获。同理，学生只有不断的对学习中的问题和自身进行反思才可以发现新的解决方法和新的学习感受。学习，本身就是一个反复思考，不断接收新事物的一个过程。反思思维是一种能让学生认识并且做到熟能生巧的思维方式，学生反复思考可以提高自身的认知能力和思想觉悟，只要学生悟性提升了，那么学习数学就不会觉得无从入手了。只要学生敢于迈出数学难题学习的思考的第一步，那么就会一步一步地往更难的题前进直到到达胜利的终点。因此，学生可以从反思中发现新的方法和体会，而这些新的事物又会为学生在今后的数学学习上奠定一个稳固的基础。

二、培养高中学生反思思维习惯的方法建议

（一）教师指导学生养成做好所有错题记录的习惯

“失败是成功之母”，每一次的错误与失败都是在一步一步向着成功靠近。学生只有看清楚自己失误在什么地方，才能找准前进的方向。比如，高中数学的一道二次函数解答题大题，学生总是解出了第一个小题，后面的小题就解不了。倘若是读不懂题意，那么学生就应该反复阅读或者适当请教老师或者同学。又倘若是读懂了题意，但是仍然画不出具体的函数图像无法对题干和问题进行分析。那么，学生就应该平时多在函数的作图上多下工夫，克服自己不能根据题意作图的问题。学生要把这些出错的地方都集中记录在一个错题集的笔记本上，反复的做此类题型的练习直到非常熟悉为止。

（二）教师做好教学反思，学生写好学习心得

反思思维并不仅仅只是学生才去学习的思维，教师也同样应该学习。一个最好的教学状态是教师和学生都在努力学习和前进的状态。因此，教师也应该做好自己的课后教学反思，在反思中观察学生的学习情况和自身的不足之处。有一些教师自己做题一套一套的很厉害，但是教学生时就是讲得模棱两可，学生听得似懂非懂。教师也要不断的对自己进行反思，才能有更好的教学效果。与此同时，教师还要告知学生写好学习过后的心得体会，认为自己哪些地方做的比较好？哪些地方还需要努力？希望得到老师或同学的哪一些学习上的帮助等。学生养成这个良好的学习习惯，学习效率自然会慢慢提升的。

（三）教师要指导学生课后及时温习和做好学习反馈

人的记忆能力与学习能力是息息相关的。学生要保持好的学习状态，就该努力提升自己的记忆能力。而提升记忆能力没有特别的诀窍，只有反复的温习已经学过的知识内容，对旧知识不断的巩固。学生在温习的同时也要带著思考，这样才能得到新的收获。学生还要做好学习反馈，比如今天学懂了什么内容，通过温习又有什么新的感想等。学生做好学习反馈，教师才能更好地了解学生的学习状况从而更好的开展教学工作。

三、结束语

反思思维是一种常见的思维方式，不论在学习上还是在生活中都是司空见惯的。越是常见的事情，越想要把它做好。高中数学的教学中会存在许多的教学重难点，学生的学习过程中也会遇到许多的疑难问题，但是教师和学生都要灵活巧妙的运用反思思维在数学的教与学中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有将学习和反思相结合，才能真正学到东西。

“世上无难事，只怕有心人”。很多人都觉得学习高中数学很难，那是因为努力的时候没有用心思考，尽全力去做，所以付出和收获没有形成正比。我坚信在高中数学的学习道路上，只要教师和学生都脚踏实地的努力，认真做好每一件小事情，做好事情以后都有一个反思的好习惯并且长期的坚持不懈，那么高中数学的教学成果教会走上一个新的台阶！