如何引导学生开展语文探究性学习

新课程改革很关注对学生探究能力的培养，注重培养学生探究性学习。事实上，学生学习语文的过程应该是一个学生积极参与、丰富、生动的思维与应用过程，是让学生经历一个感悟和实践的过程。可见，新课程改革把指导学生进行探究性学习作为改革重点之一。那么，如何使探究性学习成为小学生学习语文的主要学习方式呢？笔者认为，可以从以下几方面入手指导小學生开展语文探究性学习：

一、选准探究的切入点

语文教学中会有各种各样的问题产生，问题可以说充斥学生学习的全过程。心理学研究表明：“合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。”为此，我们在阅读教学中注重“问题情境的设计”，引导学生学会因文而宜的探究方式，引导学生学会摸准问题探究的切入点。

如有的就课题来引导学生探究：如学《蓝树叶》一课，让学生就课题发问，学生说：“树叶一般都是绿的，为什么这课文以‘蓝树叶为题呢？”教师随即以此问题为探究导线，引发学生在与文本对话中寻找答案，以激起学生探究兴趣。

有的就课文的重难点处切入，来引导学生探究，如学《诚实的孩子》一课，学生问：“为什么他做错了，还是诚实的孩子呢？”这正是需要学生探究的重点，教师引导学生品读课文，寻文溯因，学生情绪高涨。

有的就课文的关键词语切入，如《美丽的公鸡》一课，学生提出为什么文中要用上“自以为”这个词，围绕这一问题，教师引导学生通过自读、讨论、交流的探究方式，终于明白了公鸡外表虽然漂亮而内心并不美的思想内涵，从而为理解下文做了铺垫。……