论杜威的职业教育思想

【摘要】杜威的职业教育思想脱胎于其实用主义哲学，强调了“人业合一”的职业教育思想。对其职业教育思想的研究不仅有利于加深对美国职业教育的了解，更重要的是反思我们现行的职业教育之道。本文在论述杜威职业教育思想的理论基础：“人业合一”的基础上，从四个方面解读其职业教育思想，并力图对之有较为准确的把握。

【关键词】杜威 职业教育思想 反思

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0086-02

杜威，全世界享有盛名的美国实用主义哲学家和教育家，堪称美国精神的代言人。杜威的职业教育思想脱胎于其实用主义哲学，蕴含丰富的思想内容。在科学技术迅猛发展的今天，作为奋战在一线的职业教育者，审视杜威的职业教育思想，仍值得我们思考，反思和借鉴，这就是经过历史沉淀后仍光芒四射的哲人思想的魅力所在。

一、杜威“人业合一”的思想基础

（一）对“人业合一”思想的申辩

何为人，哲人们对“人”的定义可谓是百花齐放，百家争鸣，有云：人是能说话的动物；人是有理性的动物；杜威则认为法国哲学家铂格森（Bergson）人是能制造器具的动物之说最具有代表性。因为“人能把天然的材料，加上一部分能力，便可以应付某种需要。别的下等动物都做不到的，只有人有这样的特性。”杜威认为：“人类并不是机械的，是有血气的、有心思、才力的；筋肉的能力比较很小，此外还有重要的心思、感情的能力比筋肉的能力更大”。 何为业，即职业，在杜威看來一种职业只不过是人生活动所遵循的方向，使这些活动因其结果而让个人感到有意义，同时也使她的朋友感到活动有好处。……