浅析多媒体技术在高校音乐理论教学中的应用

罗珊珊+高琼

摘要：随着多媒体技术的不断发展，多媒体逐渐成为了现今高校教育的主要教学手段之一，为传统的教育模式注入了新鲜的血液，多媒体技术多元化的特点给传统单一的音乐教学手段，增了更为丰富的内涵，本文通过多媒体技术在高校音乐理论教学中的应用问题，进行相关阐述，旨在更好的发挥多媒体技术本身在音乐理论教学中的生命力。

关键词：多媒体技术；音乐教学；应用

随着多媒体技术的不断发展与完善，多媒体的应用已在高校教育过程中，起到了举足轻重的作用，新型多媒体教学模式给传统的教学模式带来了巨大的冲击，我们应该如何充分运用多媒体教学手段，是我们重点要思考的内容。

一、多媒体教学手段为传统教学课堂开创了广阔的空间

音乐理论课程与其它实践类课程具有很大的区别，实践性课程往往采用的是小班授课或者一对一授课模式，对于音乐理论性课程而说，上课人数往往很多，小班教学时还可以将影像资料通过播放器进行展示，或者教师直接进行伴奏演示，当学生人数过多时，教师只能进行简单的概括或者只是通过语言上的形容进行传达，学生难以理解，教学效果当然会受到很大的影响。

通过多媒体教学手段的运用，将图像、声音等相关资料融合在一起，可以充分刺激学生的感官神经，使学生更好的融入到情境氛围之中，提高教学效率，这个优点是传统教学模式无法比拟的，通过多媒体技术手段的运用，可以大幅度提升高校音乐理论教学的教学空间。

二、多媒体教学手段为授课教师提供了再度创造的自由空间

（一）创造多元化的教学手段，提高教学效果

在多媒体教学课件制作过程中，结合课程大纲及授课目标，尽可能的实现教学手段的最优化。在高校音乐理论课程中，其中最大的特点是多学科的相互融合交差，不仅涉及到基本乐理知识，同时还涉及到文学、考古学、哲学等相关的内容，这就要求在课堂教学中不断的进行相互交差，例如在介绍乐器时，往往要介绍考古学的相关发现与学术背景，因为有很多素材无法用语言进行描述，板书又很浪费课堂时间，所以教师可以将素材图片插入到课件之中，利用图片扫描、音乐插入、网络下载等手段，进一步丰富课程上的教学手段，通过多元化的创造手段，使得音乐理论教学的授课效果大幅度提升。

（二）创造性的对课件进行设计，实现授课内容与形式的完美统一

多媒体课件的制作难度并不高，但是要做出内容丰富，且符合教学大纲要求和教学目标要求的课件，相对来说就比较难了，好的多媒体课件不仅仅有丰富的内容，而且展现形式更加完整，例如：图片的穿插、色彩的搭配、音乐素材的选择等，这就要求在制作多媒体课件时，既要保证内容的丰富性，还要保证其美观性，课件所涉及的内容与课程内容相互统一、浑然一体，课件的用心设计会使学生在学到知识的同时，更好的培养起对本专业其他课程的兴趣。

三、多媒体教学手段的运用应注意的几个问题

多媒体教学手段的运用，对于高校音乐理论教学来说有巨大的优势，但是任何事物都有其两面性，我们在不断发展多媒体教学手段的同时，也要充分认识到它的缺失，由于多媒体课件是提前做好的，讲授内容的顺序已然固定，对于课堂教学过程中的教学创造性发挥，起到消极阻碍的作用，相对于传统教学模式而言，并不能显现出人性化的特点，因此在实际教学过程中，我们要注意一下几个问题：

（一）多媒体教学的运用是教学中的辅助手段

多媒体技术的应用并不能完全替代传统的教学模式，它只是一种教学的辅助手段，现今国家教育部提倡使用多媒体教学手段，但并不否认传统教学手段其独特的功能。使用多媒体教学手段的最终宗旨，是要提升教学质量，教师要根据实际教学情况，来选择是否需要使用多媒体进行授课教学，并不是所有的课程都要使用多媒体教学，例如：和声学、合唱与指挥、视唱练耳、乐理等，往往对于这类课程，传统教学模式反而会收到更好的效果。

（二）多媒体教学中课件的优劣是制约学习效率的关键

多媒体教学课件中的内容，并不全是书本上的内容，更不能将屏幕当成电子黑板，一个好的教学课件，可以充分体现教师各方面的能力，如技能水平、思维逻辑、电脑操作等，学生学习起来也更加轻松顺畅，劣质的课件不仅会让学生对课程产生枯燥感，甚至还不如传统教学模式的效果好。

（三）多媒体教学中应注重人性化的教学体现

教学过程的本身是教师与学生之间情感交流的过程，多媒体课件无法代替教师，教师不能只充当念课件的专职教师，更多的是要在授课过程中，充分的运用各种方式与学生保持紧密的情感沟通，使学生充分感受到教师对其本身的关怀，以營造良好的课堂学习氛围。

四、结语

多媒体技术在高校音乐理论教学中具有极其旺盛的生命力，我们要充分认识到多媒体教学的优势和不足，将优势方面尽可能的进行保留和发展，将不足部分通过传统教学进行补充，只有这样才能发挥教师本身的职业价值，为培养专业精、业务强的复合型人才而奋斗。