小学数学教学浅析

苏红霞

摘要：新课程的颁布与实施，给我们数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，如何让手中的教材体现出"教有情趣、学有滋味"的感觉，也就成了我们探讨的新话题。为了适应新课程和教学，作为一名小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。

关键词：小学数学；教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0132-01

1.要以整体观念组织教学

简单应用题是复合应用题的基本结构，必须使学生熟悉用加、减、乘、除四种方法计算的各种情况。因此，题目的内容要丰富，使学生熟悉"增添""补足""提前""缩短""平均"等各种表达数量关系的词汇。

简单应用题一般是分类型教的。在一定的阶段，可以按它们的内在联系，归纳整理，使之类型简化，如求两数相差多少和求比一个数多几的数，以及求比一个数少几的数这三类应用题，可以归纳整理为"比较多少的问题"，这样就能更深刻地揭示数量之间的相互关系，便于理解，并能减轻记忆负担。

复合应用题的范围广，数量关系变化多，是学生难学的内容，一般可以按思考方法的难易来组织教学。可先教综合法较容易解答的题目，如"一本书有80页，上午看12页，下午看17页，还剩多少页？"学生顺着已知条件就能解答，步数再多，思考方法也并无什么差异。然后教用分析法解答题目。对于较复杂的题目，分析法往往更有用。……