初中语文课堂教学语言探究

袁兆飞+杨树荣

新时期的初中学生有一定的学识基础和个性特点，喜好分明，不能够“眼睛揉沙子”。对教师的教学更是如此，如果教师按照素质教育教学要求，教学语言表达准确且富有逻辑性、生动且不啰嗦、诙谐幽默且问题明晰、语言不多但有激励性，那么学生就会认真听课学习，学有所得，教学课堂也会优质高效。

一、教学语言表达准确且富有逻辑性

1.教师的教学必须用普通话。教师应按照新课标要求，以学生为本，讲课时运用熟练流畅的普通话。讲课时课堂语言的发音要标准，口齿清楚，叙述得当流畅，对多音字、近音字、同音字等各类语音现象，要撇开地方语言（地方土语），给学生营造一个健康纯洁的课堂语言导向。如果教师在课堂教学时发音不准确，不仅不能给学生带来语言应有的导向作用，而且还会对教学效果起到反作用。教师要积极学习普通话，在课堂上不要用方言土语或经常带话头话尾“这个”“那个”“呢”等不良的口语习惯来给学生讲课，以防好学生被教师“带歪了”。

2.教师教学的语速要符合学生听课的节奏，快慢适宜，重音要突出，需要停顿的要适度。全国著名教育家魏书生说：“讲课时声音突然提高一点，可以引起学生的注意，声音突然降低一点，也可以引起学生的注意，讲课时要根据学生注意力的集中情况调整声音的高低，抑扬顿挫的声调，使学生精神振奋，兴趣顿增。”所以说教师讲课的语言也是有艺术的，不是无原则的大讲特讲。……