基于达成专业毕业要求的课程考核模式探讨

张春燕

摘 要：本文阐述了我校课程考核模式的现状，分析了工程教育认证对课程考核的新要求，探讨了基于达成学生专业毕业要求的考核模式建设途径，旨在促进教学质量的提高。

关键词：考核模式 专业毕业要求 工程教育认证

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0-01

一、引言

21世纪是知识经济全球化的时代，也是注重质量的时代，谁忽视质量谁就会被淘汰，教育行业也不例外。《华盛顿协议》是本科工程教育学位国际互认协议，该协议确认由签约成员认证的工程学历基本相同。2016年6月2日，我国成为《华盛顿协议》的正式会员，意味着我国工程教育得到了国际的认可的肯定，通过工程教育认证的专业毕业生有着走向世界的“通行证”。我校机械制造及其自动化专业于2017年4月申请工程教育认证。通过工程教育认证，开创教育改革新局面，推进专业发展进入国际发展轨道，提高工程教育质量[1]。在此过程中，建立科学合理的教学考核机制是保证教学质量的关键，是促进工程教育改革符合国际人才培养要求的基本保障。

二、考核模式现状

目前我校实施的专业课课程考核模式主要是试卷考试制，通常由任课教师直接出题考核。在此“教考合一”的模式下，课程考核具有很大的主观性，带有浓厚的任课教师“个人特色”，不能公平考核学生的学习效果。此外，由于实践性内容难以在试卷上体现，导致试卷上的试题内容主要是理论笔试题，与生产实际密切结合的试题不多。……