小学社会实践活动的整合实施策略

夏 令

小学社会实践活动的整合实施策略

夏 令

在安全至上的教育背景下，很多学校的春秋季社会实践活动流于形式，活动的形式大于活动开展的意义，社会实践活动渐渐成为“鸡肋”。江苏省苏州工业园区方洲小学积极尝试对区域内的社会实践活动资源进行梳理整合，走出了一条在整合中有主题、有内容、有成果展示的整体推进之路。

社会实践活动；资源整合；主题

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。春秋季综合实践活动既是班主任实施“精神共同体”教育，营造良好班风的有效抓手，又是师生和谐“亲情教育”的有效德育阵地。然而，很多学校出于安全的多重考量，使得春秋季社会实践活动流于形式。如何让学校春秋季综合实践活动真正成为培养学生创新精神和实践能力的实效活动？苏州工业园区方洲小学综合实践教研组进行了探索和实践。

当前，春秋季综合实践活动在学校有两种称呼，一是学生眼中的“春秋游”，一是班主任眼中的“春秋季综合实践活动”，两种不同的称呼，两种不同的期许。为了解春秋季综合实践活动在教师和学生心目中的意义，笔者利用问卷星对区域内学校的512位学生和120位班主任进行了 “你怎么看待‘春秋季综合实践活动’”的问卷调查（调查结果见第23页表1和表2）。……