帮助学生走出习作低谷的有效策略探析

李雪晶

【摘 要】学生在习作中喜欢抄袭，东拼西凑，虚构情节。因此，教师可以运用以下方法提升学生的写作水平：采用读写结合的方法，指导学生准确掌握不同体裁的阅读重点，选用教材推荐的表达方法写作；利用网络自改习作，提高习作质量；参照语文书的课堂笔记、语文工具书、优秀作文书的批注，学写旁批总批，以此提高学生欣赏作品的能力，让学生品尝成功的喜悦，走出习作的低谷。

【关键词】习作教学；读写结合；利用网络；学会欣赏；指导策略

刚接手一个新班，笔者就在为孩子的作文习惯头疼：这群孩子普遍喜欢抄袭优秀作文书，很大一部分同学抄的还是同一篇。即使自己动手写作，也是搜肠刮肚，东拼西凑，虚构情节，还大言不惭地辩驳：“作文作文，不就是作出来的吗？”

孩子的这种写作状况，究其原因是多方面的，但最根本的是学生在作文学习方面没有感觉，没有成功感，没有兴趣。所以，在日常的语文教学中要注意培养学生的阅读、观察、欣赏能力，让学生养成持之以恒地积累材料、感悟生活的语文学习习惯，培养学生的思维能力，积淀学生的情感。

一、读写结合，努力实践教材推荐的表达方法

身为六年级的学生，要找一件亲历亲为的事情做写作素材并不难，但要把这件事情写清楚写具体，要把事情的本质揭示深刻就有难度了。怎么办？这就要求老师要准确挖掘每篇教材的知识点，培养学生看问题和想问题的能力。著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。……