中职英语课程“活动—应用”教学模式调查报告

王定山��

笔者此前参加了在中国教师发展基金会立项的课题“中职教学模式研究”，负责中职英语课程的教学模式研究。研究目的在于从中职英语教学实际和就业需要出发，以现代教育理论为指导，充分借助信息技术，强调英语教学内容与专业知识的整合研究，突显职业性和专业性，突出教学方法和教学策略的研究，构建具有操作意义的中职英语课堂教学模式。中职英语课程“活动-应用”教学模式是新课程改革的创新模式，教师引导学生主动学习，通过活动把知识应用到生活中，提高课堂教学的有效性。从实际的情况来看，在“活动-应用”教学模式下，学生的学习积极性和学习效率有所提高，学生成绩也有较大幅度的进步。

一、中职英语“活动-应用”教学模式

（一）背景和作用

中职英语课程“活动-应用”教学模式是根据中职课堂教学的实际和学生的认知特点提出来的，在有效教学理论、建构主义学习理论、实践导向课程理论和项目教学方法等新的教学理念与手段的指导下，整合新的教学模式，优化课堂结构，充分体现学生的学习主体性和职业教育的实践性，引导学生主动学习，并建构知识、发展能力、产生情感的活动。

（二）模式及特点

“活动-应用”教学模式是：整合教材，设计活动—开展活动，感受知识—小组研讨，构建知识—创设情景，运用知识。在英语课程运用“活动-应用”的教学模式，创设情景，激发兴趣提高自主学习的主动性，通过小组合作而感受知识，在实践活动中体验和感悟知识，从而对知识进行拓展延伸，大大提高课堂教学的有效性。……