浅谈图像教学法在初中地理教学中的运用

魏晓燕

图像教学是初中地理教学的一大特点，初中地理教师如果能选择好图像并对学生进行引导，学生就能够准确地理解地理教材中比较抽象的内容，从而获得形象、直观的印象，对教学大有裨益。

一、初中地理圖像教学的类型

1. 地图教学。教师在进行地图教学之时，应该对读图的要求有所了解，并引导学生读图；根据实际需求，教学生认清所寻找的地理事物的海陆位置、经纬位置以及地形位置等等；教师还要带领学生寻找相关的地理现象、地理事物之间的关系，让他们加深对地理事物的认识与理解；最后，教师要按照大纲的要求让学生对事物的空间分布特点进行记忆。

2. 示意图教学。本阶段的示意图多为成因示意图。在此教学过程中，教师应先让学生明确地理事物所处的位置，然后让学生对其要素状况进行分析，再揭示地理现象的发展历程，最后归纳出其中的规律。

3. 景观图教学。由于地理环境具有复杂性和广阔性，很多地理现象与地理事物是学生不能直接想象到的。这时候，如果利用好地理教材中的景观图，就有利于增强地理事物的直观性，加深学生的理解。

4. 统计图教学。利用统计图进行地理教学，有助于学生揭示地理现象和地理事物的发展规律，从而增强学生的分析与观察能力，还能推导出地理现象或地理事物所具特征，帮学生得出正确结论。

二、初中地理图像教学的步骤

1. 利用图像进行新课的导入。在初中地理教学中，利用图像导入新的课程，能够激发学生的地理学习兴趣，使整个课堂充满趣味和魅力。在导入新课时，教师应该选取具有艺术感的、感染力比较强的图片，借助于图像的美感，激发学生的兴趣，同时增强学生的审美能力。此后，教师还应该设计出与内容相匹配的引言，生动活泼、具有感染力的引言能够满足学生好奇心。

2. 教学生分析图像。分析图像最主要的目的是帮助学生对图像所包含的地理信息进行提取，使学生获得感性材料之外的理性知识。在对图像进行分析的过程中，教师不仅要帮助学生了解地理现象或者地理事物的基本特征，还应该教学生学会基本的图像分析方法。

3. 教学生比较图像。图像的比较主要是指同幅或同类图之间的对比。在对比过程中，主要是对图像的内涵及其形态进行对比，分析出图像的差异性与相似性，从而对图像以及其地理意义有更深刻、透彻和全面的理解。

三、初中地理图像教学中应该注意的问题

1. 不断对教学地图进行完善。在教学的过程中，教师应根据实际教学情况通过绘图、指图、读图以及描图等方法，积极利用好地图。在地理课堂上，教师也应养成左图右书的习惯。实践证明，对地图的充分利用与完善有助于增强学生对地理图像的理解，激发其学习兴趣。

2. 让学生在黑板上绘制图像。地理教材中的文字叙述比较难记忆，所以教师应该积极诱导学生去想象和思考，把文字转化成图像，并让学生自己动手绘制出来，以此帮助学生快速记忆，能培养学生的画图能力。

3. 让学生养成用图、看图的好习惯。让学生积极从教材的图像中寻找出各种地理事物，并且能够通过读图掌握各种地理事物的特征、分布、位置等等。这样能把教材内容融入图像之中，使学生对地理知识有更加感性直观的理解。学生一旦养成了用图、读图的习惯，就能够调动各种感官记忆地理知识，提高学习效率。