教学机智的培养与运用之探究

林筱燕�オ�

教学机智是教师所特有的一种高度自动化的课堂应变能力，是将“事故课”变成“优质课”的法宝，也是课堂开放性、生成性的重要条件。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”那么什么是教学机智呢？

教学机智，是教师在教学过程中创造性地运用心理学原理和教学规律，为适应教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的一种随机应变的能力。也是教师在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。因此，教育机智是建立在教育科学理论基础上的教育经验的升华，它实质上是一种处理教与学矛盾的教学技巧，是课堂教学组织管理的重要手段。也就是说，教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。它要求教师在教学过程中敏锐地察觉学生身上的细微变化，快速调整教学方案，采取灵活而有效的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。本文结合笔者多年的教学体会，对教学机智的培养与运用作一些粗浅的探讨。

一、 教学机智须以扎实的专业技能为基础

任何一种能力的形成，都是以对专业知识的掌握作为前提条件的。只有加强学习，不断扩充知识面，扎实掌握专业技能，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的各种情况。……