探讨初中诗歌鉴赏中意象教学的方法

文雪琼

摘 要：古诗词鉴赏，在初中语文教学中占有重要的位置。注重意象分析，是有效地提高学生鉴赏能力的途径之一。本文从把握诗歌的灵魂、把握包蕴在意象中的文化和把握意象在诗歌鉴赏中的意义三方面入手，探讨了初中诗歌鉴赏中的意象教学的方法。

关键词：诗歌鉴赏；意象教学；方法

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-024-1

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。下面笔者就来谈谈如何进行意象教学。

一、把握诗歌的灵魂

意象是诗歌的灵魂，在古典诗歌教学中，把握了诗歌的意象也就把握了诗歌的灵魂。在古典诗歌中，最普通的小草、古树、大雁、杜鹃都有着“言外之意”、“象外之象”、“韵外之致”，如何才能由“象”得“意”，品味到诗歌意象之美呢？这就需要教师引导学生开启想象之门，找到“物”与“心”，“象”与“意”的关系，在想象的世界里画出诗歌意象，构筑出诗歌所描写的艺术境界。

“明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”以一连串的意象直接勾画出一幅恬静的乡村夜景图，描写景物不着一情字，但又处处可见那浸润其中的作者之情。所谓“得意忘言”而带来的“韵外之旨”，更让我们感觉到诗词中意象的魅力和内涵所在。所以说，我们必须以解读诗歌的这些意象为突破口，以熟知的诗词意象和它们构造的意境为基础，从而洞悉诗人的情感，以达到鉴赏、审美和应试、答题的目的。……