农村小学数学小组合作学习的高效性研究

曹锡辉

摘 要：我国教育的不断改革与发展，对小学教学提出了新的要求。在教学中，教师要对传统的教学模式进行创新，突出学生的主体地位。但是通过调查可以看出，我国现阶段的一些农村小学数学教学中教学问题不断，所以教师要运用好小组合作教学法，提高学生的学习效果。针对农村小学数学教学中的小组合作学习方式进行了简要阐述，提出几点个人意见，仅供参考。

关键词：农村小学数学；小组合作学习；高效性；研究分析

在小学数学教学中采取小组合作教学法，不仅可以凸显学生的主体地位，也可以提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师要运用好小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与到学习中，转变学生的被动学习情况。教师还要保证小组合作的层次性，这样才能发挥小组合作的优势，提高学生的学习效果。

一、农村小学数学教学中存在的不足

1.形式化严重，时间安排不合理

对于现阶段的农村小学数学教学来说，一些教师在教学中往往是按照一些成功教学经验来进行的，但是却存在着生搬硬套的现象。在这种教学条件的影响下，使得小组合作教学形式化较为严重，自身的作用也难以得到充分的发挥。其次，一些教师在课堂中虽然运用了小组合作教学法，但是并没有控制好合作的时间，这样也就出现了许多新的问题。

2.教师自身存在的不足

在这一阶段，学生的思维与意识等还处于逐渐发展的阶段，所以教师如果不能采取正确的教学方法，很容易打击学生学习的积极性。第一，在合作目标与任务上存在不足。由于教师并没有真正认识到小组合作的重要性，所以也就难以明确自身的教学任务，使得教学计划难以得到有效的落实。第二，教师组织学生进行小组合作学习的随意性相对较强，更多的是将其看作是教学方式，这样也就降低了小组合作学习的效果。第三，在进行小组合作学习的过程中，分工上存在不足，一些学生并不了解应当怎样学习，这样也就造成了学习定位以及方向等方面的不足，学生的学习效果也不理想。

3.学生的参与积极性不高

教师在组织学生开展小组合作学习的过程中，虽然学生的学习兴趣得到了激发，但是在参与的积极性上却存在着不足。加之教师过度关注教学的结果，使得学生在学习中难以形成完整的学习思路与知识体系。其次，由于学生的主体地位难以体现出来，使得学生的学习效果也并不理想。一些学生在学习中只是在好奇心的影响下来参与小组合作学习的，并没有提高自身的各方面能力，最终也就难以实现小组合作学习的目标。

二、在农村小学数学教学中运用小组合作学习的措施

1.利用好教学资源

想要提高农村小学数学教学质量，教师就要尽可能对课堂进行拓展与创新，真正凸显出学生的主体地位，鼓励学生发表自己的意见与看法，以此来培养学生分析与探索问题的能力。只有让学生真正参与到小组合作学习中去，才能培养学生各方面的能力，满足长远发展的需求。对于数学这一学科来说，有着极强的逻辑性，需要学生进行练习与总结，这样才能让学生主动进入到思考中，从而提高自身的主体性，保证学习能动性可以满足需求。因此，在实际教学中教师要组织学生运用好小组合作学习，结合好数学教学的性质，利用好教学资源，选择科学的教学工具，激发学生的学习热情，保证课堂教学效果。如，学生在学习“认识角”知识的过程中，教师就可以采用多媒体教学资源，向学生展示生活中常见的角，同时也可以鼓励学生提出自己所认识的角。在这种教学方法的影响下，可以帮助学生掌握好角的知识，同时也可以提高学生对角的理解。其次，教师还要从学生的学习兴趣入手，选择学生感兴趣的内容，鼓励学生参与到学习中，这样才能让学生认识到学习数学知识的意义。只有培养好学生对数学知识的探索与理解能力，才能发挥出小组合作的重要性，从而提高学生的学习效果。

2.保证小组合作学习的宽度与广度

在素质教育的影响下，小学数学教学就要从学生的实际情况入手，科学设计好合作的内容，保证教学的宽度与广度，这样才能拉近教师与学生之间的距离，从而解决学习中存在的问题。首先，要坚持异质搭配的原则。由于受多种因素的影响，使得学生在知识以及情感等方面存在着一定的不同。因此，教师要运用好这一分组方法，实现取长补短的目标，同时还要帮助学生不断提高，以此来激发学生的学习积极性。其次，教师要坚持男女搭配的原则，保证小组中男女比例的准确，以此来实现优势互补，提高小组之间的竞争，保证小组的平衡性，同时也可以更好地进行合作评价。

3.创建良好的师生关系，营造良好的小组氛围

对于农村小学数学小组合作学习来说，创建良好的师生关系有着极为重要的意义。通过调查可以看出，一些教师在教学中由于受到传统教学模式的影响，喜欢将自身放在主体的位置，并采取命令式的教学方法，这样也就使得学生只能被动地学习数学知识。在这种合作关系的影响下，学生的学习压力逐渐增大，学习效果也难以得到提高。因此，要想真正发挥出小组合作学习的效果，教师就要与学生之间保持平等的地位，创建出良好的师生关系，这样才能提高学生的学习积极性，让学生主动参与到合作学习中去。

在新课改的不断影响下，教师与学生之间的关系更要向着民主与平等的方向发展。因此，教师在组织学生开展小组合作学习的过程中就要尊重学生的主体地位，展现出学生的个性，同时还要保证自身态度上的合理性，这样才能让学生更加信任教师，从而提高学生的参与积极性。此外，教师在组织学生学习的过程中，还要及时与学生进行沟通，帮助学生掌握正確的学习方法，让学生感受到合作的乐趣，从而提高学生学习的积极性。

4.创设出良好的提问情境

小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段。加之在年龄等方面的影响下，学生往往比较活跃。所以，让学生在学习数学知识的过程中长时间集中注意力，存在着一定的困难。因此，为了提高课堂教学效果，教师要做好数学课堂教学的处理工作，将理论知识转变为可以吸引学生的话题，以此来激发学生的学习兴趣。因此，在实际教学中教师就可以为学生创设相应的教学情境，以此来吸引学生的目光，帮助学生集中注意力。但是在这一过程中，教师还要保证情境的深刻性，以此来掌握好教学的难度，让学生可以参与到学习中去，实现高效的学习。

5.在课后进行小组合作学习

教师在开展小组合作学习的过程中还应当认识到课后进行小组合作学习的重要性，因为数学知识是需要学生不断练习与巩固的，所以做好课后小组合作学习有着极为重要的意义。教师可以为学生安排相应的学习任务，通过组织学生来完成，提高学生对这一知识的理解。如学生在学习统计知识的过程中，教师就可以组织学生计算放学后30分钟来往车辆的数量。在这种实践的影响下，可以帮助学生掌握好工作的顺序以及数据的整理方法。

通过调查可以看出，由于受到传统教学模式的影响，农村小学数学教学依然存在着许多的问题。因此，在实际教学中，教师要及时更新自身的教学理念，运用好科学的教学方法，让学生积极参与到学习中去，提高课堂教学质量，帮助学生理解好数学问题。

参考文献：

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