浅谈小学语文课堂教学的课堂空间设计

任玲芳

摘 要：新课改以来，诸多教育工作者对教学各方面要素进行了大量的实践和研究，为应对新课改提出许多有效的建议。对课堂的空间设计进行论述，配合新课改提出的新式教学方式，供一线教师进行选择。

关键词：小学语文；课堂空间；考虑因素

心理学研究表明，小学生的主導活动，已不是幼儿时期的主导活动游戏了，而是学习。因此，小学生的学习理应引起较大关注。新课改的春风已吹遍了神州大地，全国各地的教育工作者为更好应对新课改，根据自己的教学实践经验，对自身课程教学进行了革新。新课改下小学语文作为学生学习多门课程的基础，可见其学习的重要性。作为一名一线的小学语文老师，笔者为完善自身教学，搜集了大量有关应对新课改的教学方式、教学内容等资料，发现对于课堂空间座位排列的文献相对较少。为弥补这一空缺，笔者在此谈谈自己对课堂空间安排的几点思考。

一、课堂空间简述

近年来有关研究发现，如果教学目标和活动与学习环境相适应，则能够有效达到教学的目标。课堂空间环境一般通过两种基本的排列方式发挥作用，一是领域原则，一是功能原则。根据领域原则，空间被划分之后只属于某个学生，这也是小学教师常听到学生“这是我的座位”这句话的原因，研究表明这种空间安排适用于对大班教学。根据功能原则对空间进行划分，即教师将空间划分为不同的兴趣范围，实践证明这种空间安排适用于小组同时进行不同的活动。作为语文教师，我们可以根据学生对语文学习的具体情况进行课堂空间的排列。

二、常见的课堂空间设计形式

1.传统课堂空间设计

基本的课堂座次排列是传统的纵横排列模式，这种空间排列模式，适用于独立的课堂作业、提问、回答，还有助于将学生的注意力集中于教师，使学生更容易配对学习。另外，这种空间排列方式也适合于教师进行课堂演示。

然而，这种排列方式也存在一定的缺陷：教师对于靠近自己的同学会进行更多关注，而离自己较远的学生，则容易被教师所忽视。另外，这种排列方式也不利于学生进行交流。所以，教师在使用这种座次排列方式进行教学时，可以选择课堂展示课程、试卷讲解课程等。

2.特殊课堂空间设计

（1）矩形

矩形课堂空间的排列方式，是要学生相视而坐，只将侧面留给教师，整个教室像被分为两至三个矩形一样。这种空间排列形式有利于学生进行沟通和讨论。缺点是教师对于全面进行教学讲解存在一定困难，并且不易控制课堂纪律。

笔者在自身的教育实践中，运用最多的就是矩形课堂空间这一座次形式，因为相比于其他特殊的课堂空间，矩形空间座次与传统课堂座次的转化最方便省时。另外，笔者在传统课堂空间和矩形课堂空间的变换中，能够使自己的语文教学更具有高效性。

（2）环形

环形课堂空间排列方式，要求学生围成一个圆形就座，教师处于圆外一点。这一空间排列形式同矩形空间排列形式相似，都适合学生交流，而环形空间排列方式更适用于多数人进行讨论的情况。这种排列方式的缺点，有可能使那些缺乏内在控制力的学生出现更多问题行为，将注意力放置他处而非学习任务上。笔者建议，教师如要选择此种空间排列方式，应具备一定的课堂管理能力，对课堂纪律、学习引导具有一定的把握。

（3）马蹄形

马蹄形课堂空间排列方式，是要学生的座位呈“U”型在课堂中进行座次的排列，教师处在“U”字缺口的对面。这种排列方式增加了教师与学生目光接触的频率，有利于调动全班学生参与到课堂活动中，适合教师与学生共同进行问题的研讨。这种空间排列方式，笔者常在班级举办联欢会时采用，相比于上述其他三种方式，笔者认为马蹄形的空间排列更有利于学生的活动。

三、课堂空间设计的考虑因素

课堂的空间设计，要考虑的因素有很多：教师的大小、班中学生的数量、桌椅的尺寸、门窗的位置以及黑板的位置等。首先，教室设备的摆放应考虑在空间设计之内，门、窗、电线插座、多媒体电子设备等，均要根据实际使用情况进行安放。其次，教师在进行课堂空间设计时，要能够在教室内的各个角落看到所有学生，避免出现“死角”。在此，课堂空间设计应当灵活，以便于能够根据不同的教学要求做出空间座次的变换。最后，空间设计应维持较大的活动区，也就是距离教师最近的一个区域，保持最大的活动区，有利于调动全体学生的学习积极性。

对于小学生的学习来说，众多教育工作者提出的新教学方式、新课堂环境等，都在教育教学过程中得到实践和发展，然而大多数教育工作者忽视了配合教学方式而进行课堂空间排位的革新。笔者希望能够通过此文引起各位教师的注意，并对各位教师依据自身教学方式选择空间排位方式提供有效建议。

参考文献：

[1]田慧生.浅谈课堂座位的编排设计及其教育学意义[J].上海教育科研，1995.

[2]李雪梅.浅谈小学语文高效课堂小组合与座位安排[J].未来英才，2015.