浅谈小学英语语法教学的方法

王安丽

在一线的小学英语教师经常会面临这样的现状，单独讲语法，学生不想听，没有兴趣，如果不讲语法，考试要考，而且日常表达也要用到语法知识。那小学阶段的语法是否应该过度讲解，与词汇平均用力，还是“浅尝辄止”，“点到为止”？教师应如何保持学生的兴趣又让其掌握枯燥的语法知识？教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的规律？

《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向......我对这句话的理解是小学英语语法是一种feeling， response，不主张进行深度的解释。而且语法教学中应重在 meaning and use，而 form重在显现，不去深度讲解。

小学英语语法教学中有哪些教学方法和技巧呢？

第一、在情境中感知语法知识

情境教学法，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象直观的媒体，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（think in English）等。

在小学阶段，学生刚接触英语，语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。……