提高英语教学有效性的策略探究

龙琼

【摘 要】 提高英语教学有效性的方法很多，但激发学生学习兴趣，促进学生模仿，搭建实践平台无疑是最有效的策略。

【关键词】 初中英语；教学有效性；提高；实践策略

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

提高教学有效性是当前新课改的重要追求，是提高教师效能意识的有效抓手。然而传统教学把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，导致学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀，主要表现在重知识传授，轻学生培养，重教师的主导作用，轻学生的主体作用。这样的教学是导致教学有效性处于高耗低效的重要原因。因此，在全面践行新课改的今天，我们必须改变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的实践过程，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。

一、激发学生参与兴趣是提高教学有效性的前提

美国心理学家布鲁纳曾经说到：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”兴趣是因为爱所以爱的原因，比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因此，英语教学要提高有效性，就必须调动学生这个主体，使之积极参与。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学研究告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我们要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

二、促进学生积极模仿是帮助学生学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，我们要引导学生积极模仿，掌握好每一个“音素”，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致英语学习中的各种不利因素。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那種腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。因此，作为英语教学的实践，我们就要引导学生突破语音关，首先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。

三、搭建实践平台是提高学生英语能力的重要途径

曾经有人向老外请教：Whats the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

总之，提高教学有效性，是我们英语教师的重要追求。教学中，我们应想方设法，调动学生参与积极性，使之与教师共同配合成双边活动，共同建构有效课堂。

参考文献：

[1]郭惠玉，关于提高初中英语教学有效性的策略探讨[J].新课程，2017年。

[2]郑国丽，初中英语课堂上培养学生的兴趣[J].读写算，2014年。

[3]章霞，提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究，2010年。