润物细无声

黄荣芳

【摘 要】 这些年来，我们面对的学生大多数都是在优越的环境中长大，都是被溺爱的一代，而且，很多还是独生子女。单一的教育手段不一定奏效，在教育过程中，需要我们老师从学生的个性品质出发，选择不同的教育模式，寻找不同的路径，达成我们的教育目的。

【关键词】 暗示；认可；倾听

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

又一批新生入学了，我们数学课题组研究的课题《新课堂模式下，数学高考复习的策略研究》也进入了中期阶段。在课题研究初期，我们分课题小组正好带领高三学生迎考复习，通过一年的研究与实践，我们课题小组对新课堂模式下的数学复习课有了一定的经验，也有了一些收获。2013届学生在高考中，理科班平均成绩比往届提高了13分，文科班平均成绩比往届提高了9分。虽然是取得了一些成效，但总体成绩的期望值还是未达到预设的目标。小组成员多次反思、研究，得到了这样一个共识，要提高全体学生的水平，防止过渡分化是值得我们关注的环节，而防止过渡分化最好是从高一年级就开始去做，于是达成一致意見，决定从我们将要迎来的2017届学生开始，进入子课题《防分化研究》。利用半个学期对2017届学生的日常表现，作业完成情况，以及段考成绩，拟定段考成绩45分（满分150分）以下的学生为防分化跟踪对象，我所任班级学生周樱、黄良、王小萍就这样成为了我的跟踪研究对象。

这些年来，我们面对的学生大多数都是……