让学引思，打造活力小学数学课堂

孟瑶瑶

让学引思，是顺应新课程改革的要求提出来的。“让学”指在学习中适度放手，让学生主动地学；“引思”就是引导学生完成知识的自主建构。“让”与“引”是辩证统一、互为一体的，“引”是为了“让”，“让”才能实现“引”。教师在数学课堂中践行让学引思，要从学生的知识基础和生活经验出发，让得有度，引得充分，从而培养学生良好的思考习惯，形成数学思维。

一、让空间，激发学生的探究欲望

让学引思模式下的数学课堂，离不开教师的有效引导。教师应根据教材特点、知识基础和学习环境，将更多的空间让给学生，让他们深层次地参与教学活动的全过程，增强学习效果。从具体事物的感知出发，让学生获得清晰、深刻的表象，进而引导学生主动深入思考。

例如，在教学“圆的认识”时，教师开门见山地向学生提问：“对于圆这个平面图形，你已经知道了哪些知识？想了解它哪方面的知识？”教师的提问，引起了学生对知识经验的回忆，他们纷纷各抒己见。有的说：“我知道圆与我们的生活有着密切的联系，生活中很多地方要运用到圆形。”有的说：“我知道怎样画圆。”有的说：“我想知道圆的周长和面积应该怎样算。”还有的说：“我想知道我们的车轮为什么都要制成圆形的。”……教师随即运用多媒体展示了牛车、马车、黄包车、自行车、汽车、火车的车轮，学生发现不同年代车的轮子都是圆形的，教师顺势引导：“对呀，为什么车轮都要做成圆的呢？就不能做成三角形、正方形、平行四边形的吗？