涉农专业类学生学习心态分析及对策研究

张毓+邓泽花

【关键词】 涉农专业；学生特点；分析；对策

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0087—01

一、涉农专业类学生的特点分析

涉农专业类的学生既具备职业学校学生普遍存在的行为特征，同时又具有自身专业学习的独特心态，具有明显的二重性。一方面职业中学的学生，大多底子薄、基础差，初中文化课基础知识不扎实，在他们的学习生涯中，很少受到教师及家长的关注和表扬，心理封闭性强；同时，他们内心空虚、外表称强，在自我发展、学习生活、求职择业等方面比较盲目，因此组织纪律松散，属于“双差生”范围。另一方面涉农专业类学生在学习方面还存在着“学农心态复杂”的现象。

（一）“学农心态复杂”的纵向分析。职业学校涉农专业类的学生大多来自于农村（过去），在学校接受的又是农业类专业知识教育（现在），毕业后大多又将回到农村（将来），这种纵向发展的结果，使学习农学类专业课的学生心态矛盾重重。首先表现为，理想与现实存在着反差。由于农业是一个综合的开放系统，它生产的过程比较缓慢，效益的直接性不明显，加上农业生产的环境条件艰苦，社会上农民地位低的观念依然存在，学生从自己父母那里看到了劳动的艰辛和收入的不均衡等。另一方面旧知识体系与新技术力量存在着反差。职业学校采用通用的专业课教材更新速度慢，学生学到的知识和掌握的技能，已经不能适应当地农业科技快速发展的水平，从而降低了学生学习的兴趣。……