基于数学活动经验的教学探索

孔进

[摘 要] 以人教版七年级数学“有理数的乘法法则”教学为例，探讨在课堂教学中让学生积累数学活动经验的方法：注重学生的学习过程，根据授课内容创设观察、猜想、归纳、计算、推理、交流等数学活动，让学生在掌握数学知识、技能和方法的基础上，积累数学观察、数学猜想、类比迁移、归纳概括等经验，从而提高学生数学素养，为学生的后续发展打下坚实的基础.

[关键词] 课堂教学；数学活动经验；有理数乘法法则

《义务教育数学课程标准》（2011版）把原来的“双基”扩展为“四基”，明确将“数学活动经验”列入课程总目标中. 在数学教学中，如何設计和组织有效的数学活动，帮助学生积累数学活动经验呢？下面以笔者执教的一节公开课《有理数乘法》为例，与各位同行交流.

选题的缘由

上完课后，科组老师就“有理数乘法法则”的教学展开激烈的争论，主要原因是有理数的乘法法则是一种规定，这种规定不像有理数的加法法则一样容易在生活中找到模型，最典型的是“负负得正”很难在生活中找到实际背景. 一部分教师认为既然没有好的模型，学生很难理解，就不要在探索法则上花时间，应该采取“抛法则、背法则、用法则”的教法，直接告诉学生“同号得正，异号的负”的结论，让学生把法则背熟之后，讲解有理数乘法计算的例题，最后通过大量的练习加以巩固，这样教学既简单又快捷，教学效果还很好. 也有部分教师认同笔者的教学设计：依托教材，把乘……