加强信息技术教学转变学生学习方式的研究

秦亚兰

（江苏省梁丰高级中学，江苏 张家港 215600）

摘 要：新课程改革下的信息技术学科一个重要的、具体的目标就是改变传统的学生被动接受的学习方式，提倡学生主动参与、自主、合作、探究的学习方式。文章主要研究信息技术教学中转变学生学习方式的策略。

关键词：信息技术；学习方式；转变策略；课堂教学

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0097-02

著名心理学家罗杰斯在“意义学习”理论中指出：“意义学习的特点是学生亲自参与学习过程……在于学会学习。”他反对教师直接传授知识，主张教学要用间接的、不命令的、启发性的形式，而学什么、怎么学，学习进度等都应由学生自己决定。因此，分析信息技术教学中转变学生学习方式的策略就很有必要。

一、探究式学习给学习方式带来的变化

1. 从书本的学习走向生活的学习

探究式学习打破了“死读书”的傳统，使学生开始直面生活。教育从本质上讲是人文的，学生要学习生活，研究生活，发掘生活意蕴。研究生活既包含着对客体的研究，也包含着对主体的研究。研究自我是学生们探究性学习的重头戏。当然，书本的学习与生活的学习并不是对立的，二者是相辅相成的。例如，在教学高一信息技术第七章“信息资源管理”时，教师要求学生了解数据库管理数据的方法。教材虽然用图的形式为学生进行直观展示，以便学生进行了解，但是这样教学太抽象。教师可将这种抽象的讲解深入到生活中去，问学生：生活中的哪些方面运用到数据库了？