小议新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策

马玉珍

（海南州第二民族高级中学，青海海南，811799）

摘 要：随着社会的进步与发展，知识教育也在不断的改革和创新，高中英语当然也在改革的行伍之中，随着教育制度的不断创新，高中英语教学也被新课程赋予了新的要求和机会，与此同时也使传统教学的不足和漏洞如雨后春笋般涌现了出来，这些问题严重影响了高中英语教学工作的顺利开展。对此，本文将针对新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策做出以下的分析和建议。

关键词：新课改 高中英语 英语教学 问题 措施

在新课改的背景下，高中英语教学不仅仅是传授专业知识，掌握考试技巧，更多的侧重于对学生的自主学习能力的培养，对学生人文素质的培养，对学生个性化需求的培养，这些改变在原有的传统教育的基础上，更深一步的培养学生的全面素质，塑造了信息化、开放化的教育观念，为学生以后的发展奠定了良好的基础。基于此，笔者将针对传统的高中英语教学中存在的问题进行分析，进而提出一些自己的观点以供参考。

一、新课程改革下高中英语教学存在的问题

高中英语在新课程改革推进的过程中，之所以会出现诸多的问题，并不是某一个环节断裂导致的，而是在不同教学因素之间的相互作用下而形成的。因此我们在探究新课程改革下高中英语教学问题的过程中，应该从以下几个方面入手：

1.从教学理念方面

传统高中英语教学在新课改出台之后需要作出全面的改进，将以往的枯燥化、单一化的教学方式变得生动化、多样化。就教学目标而言，老师在完成基础的知识目标教学之余，还要帮助学生完成能力目标和情感价值目标培養，而这样的多维要求必然会增加教学难度；而从教学的整体性来看，虽然听说读写一直是英语教学的重点，但是由于教学侧重，多数教师都将教学重点集中在“读”上，使学生的能力培养出现了失衡。而在新课程背景下，教师需要利用课时的平衡，来实现学生英语运用能力的整体性提升。

2.从学科特点方面

英语与汉语分属于不同的语系，二者在词语构成、使用习惯上存在着很大的区别，而学生在学习的过程中，由于语言环境的影响，不可避免地要用汉语的思维去理解英语内容，这样在教学中必然会存在一定的出入。例如很多学生在对英语词汇或着是句意的理解上，总是习惯性的对号入座，带有较强的主观意识，导致不能够精准的理解所表达的含义，同时丧失了英语语言的艺术性。此外语言的学习系统而琐碎，许多学生在不断地进行单词背诵与语法讲解中逐渐失去了兴趣，从而造成了新课程目标培养的实效不高。

3.从教师素质方面

对于新课改的有效落实而言，老师处于关键主体的位置，高中英语老师自身对新课改下的英语教学理念的理解程度直接影响着落实的有效性和准确性，如果老师的主思路都出现问题，那就没有办法创造良好的教学效果。从目前的高中英语教学情况看，多数教师存在着对新课程理念理解不透彻，教学目标难以综合把握，以及教学手段缺乏创新、业务能力无法满足新课改需要等问题。因此，从教学角度看，提高教师的综合素质已经成为推动高中英语教学改革的必然选择。

4.从学生素质方面

新课改将教学主体从老师转换到了学生本身，使学生作为教学主体，但是由于传统教学模式的长时间的束缚，倒是学生们习惯了被动接受的学习方式，缺乏自主学习的能力，因此在教学中难以配合教师完成改革。

二、解决新课程改革下高中英语教学问题的对策

1.全面提高高中英语教师的综合素质

教师教学中的作用不言而喻，因此我们在推进高中英语教学改革的过程中，第一要务就是要提高教师的综合素质。作为高中英语教师，在教学中首先要明确教师的地位，并将“教书育人”作为教学的基本责任，将德育内容渗透在英语教学中，以实现对学生思想道德素质的培养。例如在“Wildlife protection”的教学设计中，老师可以在课前制定教学计划，设计出课堂讨论的问题，将“Wildlife”作为讨论的主题，使学生们进行自由的讨论，并且总结出他们所了解的野生动物的种类、动物生活习性、动物生活方式等，学生们为了能够展示自己，会把自己所了解的动物一一列举出来，教师再结合教材进行具体化的教学，此时的课堂气氛十分活跃，学生们学习的热情也十分高昂。这一方式有助于激发学生的学习兴趣，同时加深学生对本章内容的理解，活跃了学生的探究思维，从而使他们更加积极主动的参与到教学活动中。例如在“Festivals around the world”的教学设计中，老师利用多媒体播放一些有特色的节日影片让学生进行欣赏，然后再展示图片和文字向学生们介绍世界各地区节日的特征，并引入与节日有关的新词汇。使学生进一步熟悉这些词汇，为本模块的学习奠定基础。阅读理解部分通过一些网站上的节日简介和部分网友参加过不同节日的感受，让学生学习相关词汇，学会归纳本节内容的主旨；分析文章的结构和写作技巧；并围绕文章内容，进行听说读写等各项活动。而在语法环节，则利用课件展示时间状语和地点状语的区别，并结合例句进行深入分析。模块部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行总结和检验。学生不仅在多媒体的吸引下调动了学习积极性和主观能动性，实现了英语综合能力的有效提高。

2.高中生英语综合能力的培养

培养高中生英语综合能力主要包括跨语言文化培养、语言能力提升、文字表达能力培养以及学习能力培养等。老师可以在教学过程中结合教材将美国和英国的文化特色融入到教学内容里，有助于提高学生对语意的理解。同时老师在教学中应该适当增加课堂听力以及情境对话环节，用来锻炼学生的口语表达能力，结合学生的学习情况给学生推荐一些课外读物，增加学生的词汇量，拓宽学生的视野，培养学生学习的主动性，从而实现综合能力的提升。

三、结束语

综上所述，通过对我国英语课堂教学模式的分析，我们清楚的看到高中英语课堂不论是在教学理念的变革中还是在教学方法的创新上都存在着很多的问题，这些问题都严重的影响了新课程改革的发展，十分不利于新教育理念的实施，为此，我们需要对高中英语教师的日常教学工作提出更高的要求，利用一些培训活动和听课活动来提升教师的教学水平和专业能力，使他们能够在教学中用于创新，并且结合现代化教育理念更新自己的教学方式，制定出更符合学生能力发展的教学策略，不断的提升课堂教学效率，实现学生终身学习意识的培养，提高学生的英语综合能力，使学生能够走上全面发展的道路。

参考文献

[1]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.

[2]王婷.浅谈高中英语教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2016.