试论英语任务型阅读的教学方式

（新疆第六师新湖一中，新疆五家渠，832208）

摘 要：英语教学中，阅读是非常重要的部分，它能够对学生的英语阅读能力与英语理解能力进行提升，强化学生对英语单词、语法、句式的应用与记忆。英语阅读由于涉及的内容较为复杂多样，因此存在着较多的困难，学生在进行与完成过程中会面对诸多阻碍，因此，英语教师需要将英语越多作为教学重点，研究关于英语阅读的教学方法。任务型阅读是英语阅读的一种教学方法，它根据英语阅读内容对任务进行设置，学生完成了一个个任务就等于读懂了整篇文章。本文叙述了任务型阅读的基本概念与任务型阅读的设计原则，提出了与英语任务型阅读相关的教学方式。

关键词：任务型阅读 英语教学 教学方式

一、任务型教学概述

学习一门语言的目的是为了在现实生活中对这一语言进行良好的使用。在学习过程中，教师可以根据教学的实际内容，将各种教学内容通过任务的形式体现在教学活动之中，教师可以对教学任务以及教学目标进行设置，以此作为学生学习的动力与目的。任务型教学的目的是让学生真正学习到知识，它与普通教学活动的区别是它将教学活动以完成任务的方式进行体现，教师设置各类任务的目的是帮助学生学习到与课程、语言相关的知识，让学生对这些知识能够进行更好的掌握，促进学生学习能力以及综合水平的提高。各种任务是任务型教学的核心内容，学生通过完成任务达到学习的目的，这与原有的教学形式存在着很大的不同，它能够提升学生对知识的学习兴趣，让学生乐于参与到语言教学中来，保证教师教学的有效性。学生在完成任务的过程中需要对众多知识进行了解，并且得出与任务相关的结论，提升自身的语言学习能力，同时让自身能够对其他语言进行更加深入的理解，保证自身能够对这一语言进行合理的应用。

二、任务型阅读的设计原则

任务型阅读秉承任务型教学的理念，以各项任务作为整个教学活动的核心。这一教学模式在英语教学中应用较为广泛，因为现阶段我国英语教学面临着诸多困难，学生的学习存在着较大问题。阅读活动因为任务的缘故而具有层次性，便于学生的学习，但是在任务的安排上，教师需要注意的地方有很多，如果任务安排不合理，那么学生难以完成阅读任务，影响自身学习以及教师教学。以下为任务型阅读的设计原则。

首先，对任务目标进行明确。教师需要了解阅读内容，对阅读内容的层次进行划分，并以此作为依据，对任务目标进行设计。任务目标必须明确，而且需要让学生了解到，哪部分的知识能够帮助他们完成相应的任务，或者任务需要进行哪些具体的活动，帮助学生更好的进行学习，优化任务完成过程。

其次，设置贴近生活的任务目标。任务目标需要贴近生活才有意义，学生才能够对自身的英语能力进行锻炼，让英语在现实生活中存在。贴近生活的任务目标能够在一定程度上引起学生的共鸣，这样能够提升学生学习英语、完成任务目标的积极性，让任务型英语阅读能够取得更好的效果，对教师教学以及任务型阅读的有效性进行提升。

再次，使用英语进行沟通交流。英语任务型阅读教学的目的是让学生理解阅读内容，学习到阅读内容中包含的英语知识，能够对这些英语知识进行更好的应用，因此，在这一过程中学生使用英语进行沟通交流是十分必要的。教师需要以学生自身的英语能力作为基础，告知学生需要对那一部分的知识进行运用，同时让学生了解这些知识的具体使用方法，教授他们如何发音、如何断句，提升学生英语能力的同时帮助学生完成任务。

三、英语任务型阅读的教学方式

（一）正确选择任务，明了任务过程

进行英语阅读教学的目的是，让学生能够通过阅读英语了解材料中的内容，明白阅读材料中的作者想要表达出意向、意愿以及情感，在了解这些的基础上，对其中包含的知识进行学习，让学生的英语知识能够获得更加丰富的积累，提升自身的教学效果与教学质量。教师在设置任务时需要对任务进行正确的选择，让每个任务都具有意义，并且注重任务之间的联系，任务可以连接成一个整体。学生在完成任务的过程中能够得到充分的锻炼。学生对英语材料的概括能力是教师首先应该考虑的，而且需要在任务中有所体现，让学生能够理解材料的整体内容以及作者在其中表达出的思想感情；阅读材料中的难点部分也是教师应该考虑的，任务型阅读的本质是让学生学习到英语知识，因此，这些内容也需要体现在任务之中；学生能够自行写作相似的文章，在其中表现出自己的思想感情。

（二）设置核心任务，要求学生探究

核心任务中所包含的是整个阅读材料中的重点、难点，任务型阅读中的各个任务都是围绕着核心任务展开与进行的，核心任务的存在能够帮助学生加深对阅读材料的学习与理解，让任务型阅读自身以及其中所包含的任务都能够发挥出重大作用。教师需要了解阅读材料的内容，寻找到其中所包含的难点、重点，让学生能够学习到与这些内容相关的知识，对阅读材料能夠拥有更好的理解。教师需要要求学生对阅读材料中所包含的知识进行探究，将探究知识作为任务的一部分，在任务型阅读中将探究作为其中的一部分。每一篇阅读材料中都包含着众多的知识，教师在进行任务设计的时候无法一一考虑到，因此，需要学生们进行努力。学生应该敢于钻研，探究隐藏在阅读材料中的知识，提升自身探究意识，让自己能够通过任务型阅读获得更多的知识，在探究中对自我进行提升。

参考文献

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作者简介：王彩玲（1974.12-），女，汉族，河南，本科，中教一级，研究方向： 英语教育。