中小学教师教学效能感的提高策略

邱红

【摘要】教师效能感指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。影响教师效能感的因素很多，有外部环境，有教师个人方面。教师提高个人教学效能感对教学工作有显著意义，教师可以通过提高个人工作能力和幸福感，提高个人教学效能感。

【关键词】教师效能感 个人 提高

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0047-02

一、教学效能感的概念

教师教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。教师的教学效能感是多种心理成分的整合。第一，就教学效能感的本质而言，它既是一种能力，又是一种信念。其能力特性表现在：教学效能感使教师深信自己能协助学习者排除各种学习上的障碍，使学生有效地学习；其信念特性表现在：教师拥有一种能够克服各种阻力去提高学习者学习能力的信念。第二，就教学效能感的成分而言，它是一个既包括认知成分，又包括情感成分的多维整体性概念。

二、教学效能感的意义

教师的教学效能感与教师的教学行为和学生的学习行为有着显著关系。无论是专家还是新手型教师，教师个人的教学效能感与教师的教学行为间均存在较显著的正相关，教师的教学效能感越高，则对教学行为的预测能力和监控能力越强，对教改的实施越积极。教师个人的教学效能感与学生的学习动机，学业成就同样显著相关。……