谈谈六要素教学方式下的小学数学课堂教学智慧

何润红

【摘要】学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性，教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。当教学不再按照预设展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。因此，更加需要运用智慧和积累的教学经验，善于捕捉教学中出现的点点滴滴，培养自己的教学智慧，来优化课堂教学，提升课堂教学功能和教学效果。

【关键词】小学数学 六要素教学方式与教学智慧 案例分析 实践与探究

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0181-01

近几年萝岗区一直坚持深化素质教育，开展新课程实验，推广应用六要素教学方式，在课堂教学中为进一步促进我区教师研究与实践“智慧教育”先进理念，深化教学改革，推行了“我的课堂教学智慧”为主题的课程改革新浪潮。我们每一位教师都有自己教书育人的智慧，教学的方方面面都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，智慧型教师就在其中扮演着重要的角色。下面就结合自己的教学简单的谈谈今天六要素教学方式下的小学数学课堂教学智慧。

一、课前充分预设，为课堂生成作准备

《数学课程标准》（2011版）提出：教学中应当注意的几个关系之一是“预设”与“生成”的关系。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。预设是教师基于对教材的深刻解读和对学生学习状况的深入分析，进而完成有效的教学设计。……