培养学生课前预习习惯的“四性”

蔡婉霞

【摘要】教育家叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学阶段，学生的学习缺乏主动性，在学习上不讲求方法，提不起对学习的兴趣，培养学生的预习习惯尤为重要。预习是学习过程的起始环节，是对知识的独立感知阶段，预习的好坏将直接影响到课堂学习效果。《新课标》也将培养学生自主、探究的学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。

【关键词】课前预习 学习习惯 培养兴趣 自主探究

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0192-02

古人云：“凡事预则立，不预则废。”“知己知彼，百战百胜。”这些名句都说明了一个道理：在事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高。对于学习这件事来说，要想做到心中有数，就要学会预习。课前预习，就是学生在教师讲课前，自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。预习是学习中的一个重要环节，最能體现学生的自主、探究的学习能力。 在预习的过程中，要注意以下“四性”要兼得，才能如鱼得水。

一、减负增效，明确重要性

小学语文教材选择的是内容丰富、时代感强的课文，具有较强的可读性，不少学生没有意识到在学习过程中预习的重要性，或认为可有可无，或时断时续不能坚持。要改变这种状态，教师本身就要认识到预习的重要性，把它作为一项学习制度来抓，重视学生预习方法的引导和检查，使学生逐步养成预习的好习惯，才能达到“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”的效果。……