多媒体系统在临床技能教学中的应用

宁曹

[摘 要]多媒体系统应用于教学中也得到了越来越多的重视，强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性等都是多媒体教学的优点，可有效地提高教学效率和教学效果。因此，临床教学中应加大多媒体系统在临床教学中的应用广度与深度。且多媒体系统应用于临床教学，是现代医学教育的趋势。基于此，本文分析多媒体系统在临床技能教学中的应用。

[关键词]多媒体；临床教学；应用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

当今社会，多媒体系统已应用于多个领域，给人们的生活、学习带来了极大的方便。多媒体系统在教学方面也起着巨大的作用，既优化了教学的各个环节，又提高了教学质量。在临床教学中，增加多媒体系统的应用具有重要的意义。调查研究表明，绝大多数临床医学学生喜欢多媒体授课。然而，在现在临床教学过程中，多媒体的应用还存在不少问题。因此，如何在教学中更好地使用多媒体，是每个临床医学教学所面对的一项重点课题。

1 多媒体在临床教学中的优势

1.1 多媒体系统的应用能激发学生学习的兴趣

在临床教学过程中，由于内容很多，且这些内容既单调又抽象，仅凭教师的讲解，学生很难进行理解和掌握，逐渐会失去对这门学科的兴趣。在这种背景下，临床教学效果和学生的学习水平都不能得到保证。而多媒体系统的应用，可以让学生生动形象地理解知识，更有利学生对知识的把握和应用。换句话说，多媒体在临床教学中的应用，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生看得懂、听得明白，在这种教学氛围下，学生的学习兴趣能得到有效的激发，也可以提高教师的教学水平和学生的学习效果。

1.2 多媒体系统的应用有利于提高教学质量

临床教学过程是一个复杂的教学过程，每个教学环节都是相互联系、密不可分的。如果把临床教学看成一个人体，一个完整的临床教学过程就像一个人体完成一个动作，需要人体的肌肉、神经、体液等多方面的配合一样。然而，每一位教师的教学能力不同，教学效果也存在着巨大的差异。而多媒体系统应用到临床教学的实践中，可以有效提高教学质量。由于多媒体系统的应用，教师可以通过多媒体课件的制作和完善，可以提高自己的教学水平。而教师教学水平的提高，不仅可以提高教学质量，更有利于教师队伍的建设。

2 多媒体系统在临床教学中的应用

2.1 多媒体教学可以实现教学手段的多样化

在临床教学中，应用多媒体系统，教师可以根据不同的教学需要，利用多媒体的功能，将板书、图片、图表、录像等内容有机地结合起来，使学生从多种途径中获得信息，通过影音、图片将抽象、难以理解的内容进行直观的展示，便于学生进行理解和记忆。比如，在皮肤性病学教学过程中，过去教师只是通过幻灯片给学生展示典型皮肤损害的直观图，这比板书以有了很大的进步，可以让学生获得更多的图片信息，但是，幻灯片的内容是固定不变的，不利于教学的延伸。而多媒体系统的应用，不仅可以让学生获得各种皮肤损害的图像信息，还可以用动态演示图的方式展现这一疾病的变化过程。另外，根据教学内容的不同，选择各种各样的图片加上相应的文字内容，可以让单调乏味的皮肤性病教学变得生动形象。

2.2 多媒體系统可以模拟临床情景

临床教学是以病案为中心的导入式教学，这可以加强学生的记忆力和分析能力。如常见的肺炎、腹泻病等案例，教师可以将患者的各种资料，如病容、体征、各种严查结果、医生的检查手法等呈现给学生，更有利于学生对病情的掌握，给学生提供“模拟病人，虚拟现实”的学习环境，更有利于提高学生的参与性。另外，当实习生进入外科实习时，在外科的时间有限，接触的病种也较少，为了较好地完成教学大纲的内容，外科教研室会对常见的病种，通过病例图片、手术录像等以多媒体的方式传授给实习医生，以解决学生临床学习机会少的问题。多媒体的应用可以实现师生之间信息的双向交流与互动，克服了教师以灌输式的教学弊端，让学生自觉进行学习。

2.3 多媒体系统的应用有利于教师集体备课

集体备课有利于保证教学质量。在多媒体还没有应用之前，教师的集体备课会浪费很多的时间和精力。在集体备课时，教案会被反复进行讨论、修改。在多媒体应用后，就很容易打破集体备课的困境，因为多媒体系统有很多的优点，如多媒体可以再电脑实现资源共享；集体讨论修改也可以在电脑上即时完成；新的内容能随时加入，这有利于发现问题，保证了集体备课的质量。

3 多媒体系统在临床教学应用中应注意的问题与对策

3.1 教师要更新观念，提高自身素质

在多媒体系统还没有使用以前，传统的临床教学主要采用教师讲、学生听的单一教学方式，在这种教学过程中，教师往往只注重理论方面的知识，学生的参与度也不强，师生之间没有互动和交流。而多媒体系统的出现，打破了教师的传统性思维方式和教学观念，使教学过程由简单的讲解灌输到师生互动；由平面式的单一方式向立体的、多功能的方式转变。作为一个临床教师，不仅要掌握基本的学科知识，还要掌握发展的前沿性知识。对于一些新的教学技术的出现，教师应尽快学习和掌握，并在实际教学中加以应用，这对计算机知识比较缺乏的教师来说是一个挑战。相关人员要重视教师队伍的建设，培养一支高素质的专业教学人才，让他们成为教育技术工作的带头人。

3.2 合理运用多媒体，做到重点突出

在实践过程中，应该在教学理论和学习理论的指导下，依据教学大纲，合理、恰当地使用多媒体系统。教师教学活动的依据是教学大纲，教师必须对教学大纲中所要求的内容、知识的掌握程度、难点、重点进行充分了解，然后结合计算机技术，利用多媒体系统的可交换性、可重复性等优点，提高教学质量。在临床教学的过程中，一些教师在多媒体的使用中，只注重美丽的外观、漂亮的动画等，其目的是为了吸引学生的注意力，但是实际上这些东西往往会分散学生的注意力，使学生的注意力都集中在那些好看的图片和动画方面，反而达不到好的教学效果。因此，教师在用多媒体教学时，要精心策划教学过程，制作课件时要根据课程内容的安排，巧妙运用图片、动画和视频。

应用多媒体系统教学的过程，就是一个资源整合的过程，教师可以从以下三个方面入手。一是注重共性和个性的结合，对于同样的内容，不同教师的理解也不同，教师要根据学生的理解水平和接受水平，不断改变教学计划。二是多媒体系统的应用要和传统教学相结合。板书、语言描述、模型展示和师生的语言交流等传统方法要与御用多媒体系统教学相结合，以提高课堂教学效果。三是多媒体的应用与教学体会相结合。教师在应用多媒体系统时，要对多媒体系统中的内容进行合理的整合，并将自己对内容的理解传达给学生，这更有利于学生进行接受。教师在应用多媒体系统时，要注意培养学生独立思考的能力和创新能力。如果多媒体课件中把所有抽象的问题都用多媒体技术进行，实际上不利于学生逻辑思维和创造能力的培养。

医学是一门实践性很强的科学，因此，在应用多媒体系统的过程中，要防止多媒体教学完全取代临床见习的现象。多媒体系统的应用，方便了学生掌握基础知识，提高了教学质量和水平。作为一位临床教师，不能把尚没有科学依据的知识传授给学生。教师要让学生到临床中去，与患者交流，通过实践，提高自己的工作能力。

4 结 语

多媒体系统的出现，是辅助教师教学的一种行之有效的方法和手段。多媒体系统应用于临床教学中，不仅可以增加教学的信息量，增强教学内容的表现力，还可以提高教学效果，有助于培养学生的创造性思维，有助于促进素质教育的发展，有助于推进医学教学的改革，但教师一定要从实际出发，结合教学大纲和教学内容进行合理应用。

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