浅析慕课时代医学成人教育教学改革

贺玲

近几年来，慕课（MOOC）在全球教育界受到广泛关注，英文全称为Massive Open Online Course，即大规模开放在线课程。其具有规模大、开放课程、网络在线三大主要特征，以互联网为平台，上传以视频为主的各类优质教学资源，供全世界各国学习者进行互动式学习。慕课不仅囊括了全球教学资源，而且实现了课程模式的交流与互动，构建了各个国家讲授者与学习者之间的“纽带”，迅速在全世界得到应用与普及。借助慕课推动医学成人教育教学改革，可促进终身教育体系的形成与完善。

一、医学成人教育现状分析

随着社会环境的改变与医疗技术的不断发展，醫护人员也要与时俱进，不断进行学习和积累。医学成人教育为医学生提供了终身学习的平台，但是目前还存在一些实际问题。

1.教学模式与传统教学同质

我国医学成人教育教学很多专业还延续着传统教学模式，以在校学习为主要的传授知识和技能的方式。教学计划和教学目标也基本从全日制医学院校迁移过来，忽视了医学成人继续教育的实际意义，使得成人教育模式与传统教学存在同质性，没有体现出医学成人教育教学的特色。

2.教学内容与岗位实践的偏差

医学成人教育招生的对象，无论是地域、年龄、岗位及参加继续教育的目标，均有所不同，而医学成人教育课程设置还以“文化知识—基础医学—临床医学”这三项知识板块为主，教学内容存在着局限。大多数参加成人教育学习的学生都是从事在岗位一线工作的人员，教学内容与岗位实践的偏差无法满足学员们职业发展的需要。

3.在岗医学生学习时间的缺失

从事医疗专业岗位的学生工作都比较繁忙，除了正常的白班还要值夜班，工作的压力与家庭的重任使得大家自主支配的时间较少。并且很多学生还在其他省市工作，所以普遍存在在岗医学生学习时间的缺失的现象，培养方案与应试教育始终没能解决医学生出勤率低的问题。

二、慕课时代医学成人教育终身学习的现实意义及改革措施

慕课顺应了全球信息化时代的发展，实现了全球化教学资源的共享。慕课规模大、开放性及网络式教学的三大特点，能有效地解决医学成人教育现存的问题。

1.建设医学成人教育MOOC优质课教学资源平台

优质课资源是MOOC平台的核心内容。针对我国现阶段医学成人教育的现状，明确继续教育当今所需的内容及发展方向，将MOOC国内外优质的教学资源进行整合，包括国内外知名专家与学者、一线优秀教师和学科带头人的优质课程，逐步建立适合医学成人教育的教学资源。需要相关机构统一协调，全国医学院校加强合作交流，针对医学成人教育设计理念、搭建结构框架，共同建设医学成人教育MOOC优质课教学资源平台。

2.创设新型教学模式，克服医学成教的时空限制

MOOC教学资源平台具有网络性与多元化的特点，不但可以突破院校的时空限制，更重要的是学生可以依据自身情况及专业需要，学习到相应的课程和内容。这样满足了医学生继续教育学习内容与自身岗位实践相结合的愿望，有助于实际应用及职业发展，更重要的是实现了医学成人教育终身学习的目的。

3.培养与建设医学成人教育MOOC新型教师队伍

随着MOOC在医学成人教育教学中的开展，对教师队伍提出了更高的要求，教师不仅要具备丰富的教学经验，掌握扎实的理论知识，而且还需要具备信息技术应用与网络操作能力。新型教师队伍需要扮演多种角色，从课堂教学的“编剧”到“导演”，从课上的“演员”到幕后的“制片”，均由教师主导并合作完成。所以必须加强对医学成教教师的培养，使之掌握慕课的制作与网络应用技巧。

4.建立网络化的教学质量监测体系

打破传统的签到、组织现场考试的模式，借助网络化的教学系统。“学—练—测—评”均通过网络进行，医务工作者可以自由安排空闲时间，进行碎片化知识的学习与整理。学生除了必修课外，还可以选择自己所需要的内容进行选修课的学习，使学习由被动变主动，激发学生学习的积极性，有效地提高医学成人教育的教学质量。

在慕课飞速发展的今天，借助慕课进行医学成人教育教学改革既是一种契机，也是一种挑战，需要社会、学校、老师们共同合作，加强医学院校的信息交流，共同实现新的教学理念，适应教育新形势的发展需要。

（作者单位：秦皇岛市卫生学校）