借玩具

王丽萍

离园时分，我和往常一样与孩子、家长一一道别。突然身后有人拉我衣角，转身一看，是小墨。我忙蹲下身问：“有事吗？”他怯怯地说：“老师，我想借一点雪花片。”“借雪花片？”我感到意外和不解。“为什么借雪花片呢？”我追问了一句。他看了一下建构区，又看了看我，默不作声。“没事，你有什么想法，大胆地说出来，老师会帮助你的。”我鼓励他，双手很自然地握住了他的手。他涨红了脸，低声地说：“我回家也想搭汽车给爸爸妈妈看。”

顿时，我脑子里浮现了下午建构游戏快结束时的那一幕：小墨用雪花片搭建了一个与众不同的作品——小汽车。活动评价时，我重点表扬了他，夸他爱动脑、会创新，并展示了他搭建的小汽车，他非常高兴。

现在小墨想借雪花片回家继续搭给爸爸妈妈看，想得到爸爸妈妈的肯定和夸奖，我该满足他的这个愿望吗？让孩子把玩具带回家，这可是史无前例啊！平时，我们都教育孩子不能把幼儿园里的东西带回家。今天若让小墨把雪花片带回家，岂不是混淆孩子的是非观？如果不让小墨带回家，那么他游戏的积极性会不会受打击？就在我左右为难时，我想起了《3～6岁儿童学习与发展指南》中的一句话：“在保证安全的情况下支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。“那么小墨的这个想法该不该支持呢？我又想到，幼儿园里的所有设施都是为幼儿发展服务的，只要引导得当，做法合理，晚上让孩子借玩具回家也没什么不可以。

经过仔细思量，我作出了回应：“你想回家搭建东西给爸爸妈妈看，这个想法不错，所以老师今天破例同意你把雪花片借回家，但我们必须约定好，一是明天一早要还回来，不然小朋友明天就没得玩了；二是借多少还多少，数量不能少，不能有损坏；三是借东西要立借条。”他愉快地答应了。有了约定，我们一起把小墨需要的雪花片数好后用文件袋装好，然后在我的指导下让小墨“写”了一张借条，写明了所借物品及数量、归还时间，最后还签上了名字和借用日期。

第二天一早，小墨把所借的雪花片一片不少地还了回来，还将他在家搭建的经过讲给我听。中午，我接到了小墨妈妈的电话，电话中她除了感谢外，还说小墨在家搭建时创意十足，全家人都惊叹他有那么丰富的想象力，纷纷为他竖起了大拇指。更难得的是昨晚他把自己的所有玩具都整理好了，还學着老师的样子对爷爷奶奶、爸爸妈妈说，要玩玩具可以向他借，借多少还多少，不能损坏，还要写借条。小墨妈妈还说要买一些包括雪花片等的游戏材料，以满足小墨在家的游戏需求。

听完小墨妈妈的话，我暗自庆幸。我同意借雪花片给小墨，既满足了他想得到家人肯定的愿望，又激发了他继续创作的热情，还在潜移默化中让他感受到了借还的手续和规则，明白了要爱护玩具的道理。

晚上，在小墨妈妈的朋友圈里我看到了小墨在家搭建的情景，有小墨搭的小汽车、摩托车、巴士等，还有小墨的笑脸。