例谈“三疑三探”模式在政治课堂中培养质疑能力

彭火兰

【摘 要】新课改实施以来，新的教学模式层出不穷。“三疑三探”教学模式在初中思想品德教学中得到了认可。“三疑三探”教学模式，教师设计精当的疑问来激发兴趣，通过引导学生探究，进而激发学生的质疑能力。本文围绕四个方面阐述如何通过“疑”与“探”来培养学生的质疑能力。

【关键词】思想品德；质疑；问题；探究；教学

新课改之后， 思想道德课程的价值逐渐被挖掘出来，学生在课堂中不仅需要学习基础知识，更重要的是树立正确的价值观。在“三疑三探”教学模式下，教师需要提升学生的质疑与探究能力。只有在不断的“质疑—解惑”循环中，学生才能解决心中的疑惑，培养质疑能力，增强解决问题的能力，进而提高创新能力，而这一切的提高都是从培养质疑能力开始的。随着社会的发展，更需要培养适应时代要求的能提出问题和解决问题的创新型人才。在创新中善于发现问题和提出问题比解决问题更重要，因此，在思想品德教学中利用质疑探究来解惑，进一步达到提高学生质疑能力的目的。

一、教师要为学生提供示范，让学生学会问

正如亚里士多德所言，人们的思维其实就是从疑问开始的。因此，教师要让学生能够提出问题。首先，教师要以身为范，在面对某一个情景或材料，让学生先想一想，会有什么疑问，或有什么是他们想了解的，可以从什么角度开始思考。其次，学生提出疑问的时候一般都会紧张，此时教师应积极与学生沟通，鼓励学生，以消除学生的紧张感，创设一种开放的，融洽的，宽松的课堂氛围使学生敢于和乐于提出自己的问题。……