浅谈思想品德课生活化教学的内涵和特征

钱丽春

摘 要：思想品德课生活化教学已成为新课程背景下广大思品教师的普遍共识。科学界定“生活化”教学的内涵，扣准“生活化”教学的特点，对于思想品德课教学改革工程的攻坚着实意义非凡。思想品德课生活化教学应包含四层意义：教学目标的生活化；教学内容的生活化；教学方式的生活化；教学评价的生活化。思想品德课生活化教学具有的特征：实践性、开放性、情景性、主体性。

关键词：思想品德 生活化教学 内涵 特征

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0100-01

“回归生活世界”不仅是当代哲学变革的主题，也是当今世界教育变革的总体趋势。思想品德课生活化教学已成为新课程背景下广大思品教师的普遍共识。科学界定“生活化”教学的内涵，扣准“生活化”教学的特点，对于思想品德课教学改革工程的攻坚着实意义非凡。

1 思想品德课生活化教学的内涵

思想品德课生活化教学的理论来源主要是生活教育理论。笔者认为，思想品德课生活化教学是指在思想品德课课堂教学中，以学生亲身参与为主要途径，将抽象理论的教学建立在学生生动丰富的生活背景上，引导学生通过多种学习方式理解思想品德课的相关知识，并通过掌握这些知识及其思维方法，把生活问题化为学习的内容，使学习问题生活化，并把培养学生创造性地解决生活中的实际问题的能力作为目标的课堂教学模式。思想品德课生活化教学应包含四层意义：