张之洞与福泽谕吉教育思想差异的原因探析

刘开春

摘 要：张之洞和福泽谕吉都是著名的教育家，都形成了独特的教育思想。但两者的教育思想因其各自的文化传统、个人经历、个人立场、个人观念等方面的不同而存在明顯的差异。本文拟就从这些差异探询其教育思想的差异的原因。

关键词：张之洞 福泽谕吉 文化传统 个人经历 阶级立场 个人观念

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0134-02

作为教育方面的巨擘，张之洞是晚期“四大名臣”之一，福泽谕吉是日本明治维新时期杰出的教育家，被日本称为“日本近代教育之父”、“明治时期教育的伟大功臣”。他们的教育思想有许多相同之处，又有不同之处。本文拟就对他们教育思想的不同的原因进行简要分析。

1 文化传统

“中国文化是自生、内发性的文化”[1]。中国是四大文明古国之一，在其发展的过程中逐步形成自己独特的文化传统，因为中国“自始即走向独立发展的路径，”并能够“迅速完成国家内部之团结统一，因此对于外来异族之抵抗力量特别强大，得以不受摧残，而保持文化进展之前程，逐渐发展”[2]，而且“从来都不是被动吸收外来文化，而是把外来文化加以‘中国化”[3]，最后形成“中华文化”观，即使偶尔与西方文化相互融合，也坚定地认为西方文化的根源是中华文化，一致把西方文化当成是中国文化的一部分，特别是在1840年以后“天朝上国”的思想是阻碍中国发展的重要因素之一，在传统的观念当中坚持“夷夏之辨”，强调“严夷夏之大防”，只可“夏变夷”，不可“用夷变夏”，“用夷变夏”就是卖国。……