让“思维”在课堂中跳跃出来

蒋健

摘 要：数学作是重要的基础课程，数学能力目标更是强调的对广大小学生进行计算能力、思维能力以及空间观念观察能力这三大板块的提升。与传统的小学数学教育不同，新课标下的小学数学教育更加倾向于对数字知识的基础形成，通过对数学价值、数学能力应用来提升实际应用能力，最终促进学生的学习态度、学习情感以及其他学科的学习能力。本文从环境创设，课中活动，练习设计和学习能力四个维度，结合课例，浅略地对培养小学数学思维外显能力的有效途径进行了阐述。

关键词：思维外显 能力培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0187-01

近年来，数学课堂悄然在发生转型，课堂上教师不仅仅关注学生是否记住某个知识点或者能完成什么样的题型，教师更关注学生对于知识形成的过程的理解。为了使学生思维能够得到最大限度的发挥，我们尝试翻转课堂，让学生走上讲台，讲解方法和思路，教师则退居“二线”，适时作出纠正和引导。这一改变其实正反映出，我们现在的数学课堂，更加关注于学生思维能力的培养。但是思维毕竟是“内隐”的，如何使学生的思维能够“外显”出来，使得我们可以更直观地看到学生的思维发展水平呢？下面，笔者就结合平时的一些教学感受以及课堂事例，谈一谈看法。

1 思维外显显于“境”

要让学生的数学思维能够充分“外显”，本身就不是件那么容易的事情。首先你要给学生创造宽松自主的学习环境，学生觉得在數学课堂上是不收束缚的，才愿意表现，才敢于表达自己的想法。……