基于“工匠精神”的导师学长工作室人才培养模式研究

[摘 要] 中高职衔接背景下教学模式的改革迫在眉睫。针对中高职衔接信息技术类专业人才培养存在的主要问题，基于工匠精神的内涵，构建充满活力的中高职衔接校企双主体人才共育机制，三方共建工作室平台，形成中高职衔接的“导师学长工作室制”人才培养模式，并在中高职衔接信息技术类专业中进行深入实践，探讨这种校企合作培养人才的新育人模式对中高职衔接信息技术类专业人才培养模式改革与创新的意义。

[關 键 词] 中高职衔接；信息技术类专业；工作室；人才培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0050-04

《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020年）》指出：“明确各级技能人才定位，建立中高职衔接的专业设置体系。”目前中高职衔接迎合了教育发展规划纲要提出的发展需求，为构建现代职教体系做出了有益探索，推进了现代职教体系构建的进程。但是，由于中职和高中毕竟生源不同，教学方式也有区别，所以在中高职衔接背景下教学模式的改革迫在眉睫。

一、中高职衔接信息技术类专业人才培养存在的主要问题

来自中职学校的高职学生往往专业技能比较强，但普遍自主学习的意识和职业精神较弱；而现有的教学模式重在学科知识的灌输及专业技能的培养。主要存在以下问题：

（一）人才培养体制落后，缺乏个性化、创造性

现阶段高职人才培养模式比较单一，主要以通用型培养方式为主，培养过程不能关注学生的创造性思想和个性化思维，没有采取措施促进学生创新思维的形成，难以应对社会对创新创业型人才的要求。……