五年一贯制高职数学教学的问题和几点建议

蒋悦

[摘 要] 五年一贯制高等职业教育的学生入学门槛普遍较低，学生都掌握了基础的中学知识，学习能力和自我控制能力一般，自身行为易受外界环境因素的干扰。但他们年轻有活力，在学习、生活习惯性方面可塑性高，高职的经历是他们步入社会前的重要节点。高职期间的知识积累和人格素质的培养将直接影响他们未来的人生道路。针对以上学生的特点，根据多年的实践教学经验，就五年一贯制学生数学教学管理提出几点建议。

[关 键 词] 五年制教学；数学教学；教学建议

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0113-01

招收五年一贯制高职学生作为补充高职院校生源对学校来说是一种十分有效的形式，五年一贯制的知识与技能相结合的教学方式也越来越受高职院校和社会的青睐。与此同时，五年一贯制高职教育的教学形式为中考失利的初中毕业生和有志向研学、掌握一项技术技能的初中毕业生提供了一条既有含金量又

实用的学习途径。但很多高职院校的学生入学前所掌握的知识量和知识面参差不齐，这种现状给教学带来了困难。虽说五年一贯制的学生年龄偏低，处于可塑性性格和习惯阶段，但是不良的学习习惯和贪玩的生活方式已经在其九年的学校生活中养成。“江山易改本性难移”，培养学生学习兴趣，改正学生学习习惯，树立正确的社会主义核心价值观乃是培养五年一贯制学生的重中之重。

一、五年一贯制学生数学教学管理中遇到的问题