中职学校《零件数控车削编程与加工》课程评价模式的思考

黄红

[摘 要] 在中职学校《零件数控车削编程与加工》课程的教学中，应突出以学生为中心、教师为引导的思想，培养学生的综合职业能力。就过程考核为重点的教学评价模式进行了探讨。

[关 键 词] 中职；综合职业能力；过程考核

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0157-01

《零件数控车削编程与加工》课程是中职数控技术应用专业的一门理论与实践结合紧密的专业核心课程。面对技术飞速发展的今天，学生继续学习、终身学习的能力日益重要，这就要求教师更加重视教学方法，重视教学评价。

一、现状分析

（一）学生现状

由于学生生源质量下降，目前中职学校的在校学生普遍存在以下特点：

1.学生学习兴趣低，思考问题不积极

由于学生文化基础薄弱、学习兴趣低，造成学生思维懒散，不愿开动大脑思考问题或思考问题不积极，反映到学习上

就是学生学习被动，自学能力差。任课教师在课程讲授的过程中经常会听到的大多是“老师，我不会！”“老师，你说该怎么做啊？”“老师，你给我写一写吧。”而不是“老师，我写好了，您帮我看看！”而在课程理论考试中，考试形式已从闭卷改为开卷或自助的方式，但仍然有一部分学生交白卷，很多学生卷面答了不少但大部分言不对题，这样的现状让很多任课老师无奈。

2.学生行为习惯、组织纪律性差

中职学生相当一部分对自己的前途感到迷茫，社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，而且逆反心理较重，不愿意接受教师的劝导。……