“双元制”视角下我国高职专业人才培养方案制订的探索

曾东海

[摘 要] 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。如何制订适合社会经济发展的专业人才培养方案，是保证高职院校教学质量的基础。

[关 键 词] 人才培养方案；高职院校；双元制；教学质量

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0056-02

一、“双元制”及其特点

德国职业教育中的“双元制”是世界四大职业教育模式之一，也是中国最早借鉴和学习的职业教育模式。“双元制”完全打破了基于学科体系的课程体系，而采用面向职业能力培养的基于项目过程的课程体系，这种完全基于社会经济、行业发展的人才培养模式，对我国当前高职专业人才培养方案的制订具有重要的价值和启示。其主要特点有以下几点：

1.“双元制”有明确的培养目标，即培养社会职业岗位急需的专业技术人才，并且在培养大纲中精确表述了该职业对人才技能和知识等方面的要求。

2.“双元制”教学模式是实践与理论结合，且更偏重于实践技能的培养和考核，实践操作学习的时间往往是理论学习的两到三倍，并实行教考分离。

3.“双元制”教育是一种基于用人企业和接受培训的学生之间进行职业岗位培训合同实施的职教行为，由企业、学校、职业培训中心三方相互协调配合完成，并以企业为主导，学生是否能够接受“双元制”培训还需用人企业决定。

4.“双元制”学生的最终考核，是德国行业协会组织的职业技能考试。即是培养人才是否合格，不是企业、学校、职业培训中心等单方面决定的，而是由社会行业协会的综合实践测试决定的。……