创造有生命力的课堂

冯旭

一、巧设评价语言，激发发言积极性

（一）简明准确的评价语，让学生们爱说

记得，在讲北师大版教材三年级课文《锡林郭勒大草原》时，运用了一些恰如其分的评价语言，有的放矢，激发了学生们表达的兴趣。比如，在课堂上，当孩子们读到“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”的时候，我说：“你把草原读得太迷人了”，这样的评价语就远比“读得真好”“真棒”要具体得多。还有当学到“草丛中开满了各种各样的野花……”的时候，我是这样评价的“你的朗读让野花更美了”“这朵小野花被你读得漂亮极了！”这样的评价与鼓励，孩子们怎么能不爱读课文的呢？有了学习兴趣，何愁孩子们的表达能力不提高呢？在每堂课中我对学生的评价语言都各不相同，我想这样的评价语言，学生是喜欢的，更为重要的是，学生是受益的。因为，这样的评价语才是真實有效的，才会让学生有所触动。长此以往，不仅激发了学生的胆量，而且使得他们对文本、对句子的感悟能力加深，学生们的朗读能力也随之提升！曾听过全国著名特级教师王崧舟老师的课，在他充满诗意的课堂上，我们总能听到赞赏、包容、纠偏、延缓、挑战和推进式的评价，在课堂上，这些评价语，往往一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目，叫人无法不去注意它，无法不感受到他时时刻刻的激发着同学们的表达热情。

（二）饱含激励的评价语，让学生敢说

新课程的实施要求教师应该是学生学习的促进