浅谈农村留守儿童的管理

吴琦

我校地处农村，一千多学生中，寄宿生就有八百多个，是一所地地道道的寄宿制学校。寄宿生里留守儿童占40%左右。留守儿童由于远离父母，失去亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，他们当中有些儿童心理问题增大，道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有：性格内向、自卑、孤僻、偏激、懒惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、偷盗等。这些问题最终造成他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德发生危机，违纪行为增多等。这种种问题的出现，情况着实令人担忧。作为班主任，怎样管理班级中的留守儿童呢？下面我谈谈自己的做法。

一、建立班级留守儿童档案

作为班主任，新学期的第一天，我通过调查研究，摸清了本班留守儿童的基本情况，并为每一位学生建立了一个专门的档案。其内容有：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作。 我还把留守儿童分为三种类型：一是“单亲教育”型；二是“隔代教育型”；三是“寄养教育”型。留守儿童档案的建立使我对他们做到了心中有数。

二、为留守儿童架设"心桥"

孩子对父母的亲情依赖，是其他任何感情都不能取代的。而留守儿童的许多家长恰恰忽视了这一点，他们往往寄给孩子钱物，却常年不给孩子一封信或一个电话，这就造成了孩子的情感饥渴。例如，本班学生韦继能，家里只有兄弟两人。韦继能是一个聪颖活跃的男生，有一段时间，他变得沉默寡言，上课经常走神，精神萎靡不振，也不按时完成作业，学习成绩一落千丈。我多次找其谈话，韦继能才跟我吐露心声。韦继能之所以出现这些不好状况，是他常年外出打工的父母好长时间不给他打电话，因为对父母的思念，也因为长时间得不到父母的呵护，因而产生了厌学情绪。为了解决韦继能情感饥渴这个问题，我及時联系了韦继能家长 ，让他了解自己孩子的学习、生活和身心发展等状况。并动员韦继能家长定期通过书信或电话与孩子进行情感沟通。利用打工的淡季，尽可能地多回家和孩子团聚，做到挣钱和关心子女两不误。在家校的合作下，韦继能后来改变了坏毛病，学习很快得到了进步。韦继能一事提醒了我，老师牵线搭桥，建立家长报告制，能有效地解决留守儿童的情感饥渴问题。

三、用师爱之情，呵护学生的内心

留守儿童由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望得到教师的关注和爱护。 因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给予他们无微不至的关爱，像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、 日常苦衷……也只有这样才能很好地对留守儿童进行管理。我班的 练国祖在和同学戏闹中右脚扭伤，我及时带他去看医生，让他感觉到老师对他的关怀。又如，小女孩闭紫丽，她的父母出去打工了，把她寄托在外婆家，一些不懂事的孩子就嘲笑她，欺负她，说她的爸妈不要她了，她整天都很伤心，根本没兴趣认真学习。我就利用班会课，让孩子们动手制作卡片，然后引导孩子们写上对她美好的祝福，送给她，让她感受到来自同学的关爱. “赠人玫瑰，手有余香”，我也亲手制作了卡片，并写上鼓励及关爱的话语，让她感受来自于老师的爱，慢慢的，女孩闭紫丽脸上多了一丝笑容，多了一份自信，学习也有所进步了。

四、宽容对待，树立信心

有些留守儿童，监护人不在身边，他们在日常生活中难免会犯些错误。如果犯错就一味责罚、惩处或过于严厉教训，会让他们在心理和情绪上受到极大挫折，也会不断丧失信心。一旦精神和信心丧失了，就算孩子有再高的聪慧才能也很难得到舒展和发挥。相反，如果我们用鼓励赏识的目光来看他们，他们会感觉到被肯定、被鼓励，也会更加振奋，进而把潜能充分发挥。对待学生，尤其是犯了错的留守儿童，作为班主任我们需要爱护和宽容。帮他们找到犯错误的原因，鼓励、尊重他们从新开始。在一次大课间，留守儿童陈华偷了班里一位同学的十元钱。陈华偷钱的事被我知道后，我没有当着同学的面批评他，而是让他到我的办公室来，并且是在办公室没有其他老师在的情况下对其进行教育，通过动之以情，晓之以理的教育，陈华终于认识到了他的错误 。事后，陈华偷偷给我递了一张字条，上面这样写着：“老师，谢谢你！谢谢你对我的爱护！我保证以后再也不做坏事了，一定好好学习，天天向上。”以后，陈琪真的像他说的那样去做，成为三好学生。

五、加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出打工的父母没有时间顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。同时有些监护人过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论，让他们养成勤俭节约的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，这不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充實、美好。另外，经常开设心理健康讲座，定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法，遇到问题及时和同学老师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。

在全面构建“和谐社会”和提倡“教育均衡”的今天，和谐教育至关重要，可是，留守儿童的教育已成为农村和谐教育实施的“绊脚石”。也成为了困扰农村小学教师的一个突出问题。我希望我们的学校、家庭、社会一起来努力，共同解决好这个棘手的问题，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐！