基于体验式教育的高中班主任德育教育研究

李春阳

摘 要：品德作为一种精神理念，是以个人的理解和反思作为学习基础的，这大大加深了德育教育的难度，而高中德育教育因为受体心理发展的不稳定性，以及德育工作中教育模式的固化，其难度尤甚。鉴于此，本文引入体验式教育理念，以哲学思辨的方法以及实证主义的原则，去探讨体验式教育在高中班主任德育教育应用。

关键词：体验式教育；高中班主任；德育价值体系；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-139-01

教育旨在培养德才兼备的优秀人才，旨在将现代社会的思想价值体系传授给新一代的学生。因而，教育不只是技能的师徒相授，更是德性理念的永恒传承。现代教育对于德育极为重视，从显性课程的研读到隐性课程的影响，都将德育发挥到极致。但是，在高中阶段，因为学生心理想的发展，其道德理念世界急需更新与构建，就人的教育周期来讲，此时，是德育的最佳时机，也是德育面临巨大挑战的危机时刻，因而，如何进行合适的德育显得极为重要。班主任做为德育环节的主要教师，应对德育教育加以重视与反思。

一、概念界定及理论基础

体验式教育是指让学习者同周边的世界联系起来，通过在具体的情境下，通过对问题或者矛盾的反思，以自觉的哲学体验去建构精神世界，实现主客体的和谐统一，同时将学生的道德情操与理想信念展现出来的教育方式。从哲学溯源，其基础是杜威的经验论和课程哲学，即教育生活论，同时又在波兰尼的缄默知识与海德格尔存在主义中获得人的精神独立与发展的养料。……