农村初中历史分层教学之我见

黄清天

摘 要：素质教育的目的就在于提高每个学生的素质，针对农村初中的学生现状，本文通过对学生分层、教学目标的分层、课堂教学分层、作业分层、测试分层、评价分层等进行分层教学，做到因材施教，全面提高学生的学科素质。

关键词：因材施教；教学目标；课堂教学；分层评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-265-01

分层教学是面向全体学生，注重每一位学生的学习与发展的一种教学模，它要求教师根据课程标准，根据不同类型学生的认知能力和掌握能力的差异，遵循因材施教的基本原则，通过分层教学的形式以满足不同学生群体的学习与发展需求，促使他们知识技能、身心健康以及思想品德诸多方面的全面发展，使各类学生有学习历史的兴趣，在自己的“最近发展区域内”得到充分发展，进行有效学习，全面提高学生的学科素质。对此，本人将根据自已多年的教学经验，简要探讨分层教学在历史课堂教学中的具体应用与实践。

一、学生分层

新课程改革就是要以学生为主体，充分挖掘学生的潜能。这就要求老师要全面了解学生，对每一位学生的性格特点、兴趣爱好，知识水平和思维能力等都摸清情况，针对客观存在的个体差异性，做到因材施教，以便促使每个学生得到最优发展。一般按学生对学习历史的兴趣、主动性、领悟能力、接受能力、探索欲望、意志品质及历史基础和现有成绩等学力的高低将学生分成优等生、中等生和学困生三个层次。……