我的家常讲评课

管建刚

第8课 删的奥秘（2）、特写对比

1

复习认识的8种语言病：

“时间”病 “我”病

“我想”病 “重复”病

“de”病 “感叹号”病

“关联词”病 “丁零零”病

我重申：“我”、“我想”、关联词，不是不可以用，而是用的时候要想一下，能不用就不用。

方家裕的作文上，横线划出了“可恶的女生们”“太可恶了”“最可恶的是赵牧禾”“可恶至极”“第二可恶的是周轩”“太可恶了”，六个地方用了“可恶”。

我请大家看《周报》，双休日读报，有没有发现呢？若你也没发现，那你也可能会犯这个病。

出示潘泽玮的《胖子的优势》：

拔河的时候，胖子会起到一定的稳定作用，上次拔河我们连赢了两场，那是因为胖子用体重稳住了绳子，使对手拉不动，力气大的同学再使劲往后面拉。如果没有胖子来稳定，赢的机会就会少很多了。

这里的“因为”“如果”，用不着。

出示谢锦程的作文，红线划出了不少的关联词。原来，“关联词”病，也没有消失。

拿出双休日的稿件，看有没有语言病。确定不了的，当场问老师。

2

上期《周报》，张旻雯的作文，与中心没什么关联的，删去。作文和故事，不划等于号。故事要根据中心裁剪了，才能成为作文。

谢锦程的《第一次剥菠萝蜜》的前几节：

晚上，我正在愁没啥东西可以写，老妈看出来了，问：“儿子，是不是没有素材可以写啊？”

“是啊。”

“那我们一起来剥菠萝蜜好不好？”

这可是我的第一次啊，老师说“第一次”都可以写，好，就地取材写这个吧。

“好啊，我也正好从来没剥过。上次是奶奶剥的，我也想尝试，可她非不让。”

好多事情，奶奶都不让我一个人去做的，真是太可恶了！

我删了第二节、第四节、第五节、第六节。

有人一下子明白了：这些跟“剥菠萝蜜”没什么关联，不用写。

又有人说：删了以后，妈妈的两个说话句，提示语应该放中间。

改为：

晚上，我正在愁没啥东西可以写。“儿子，是不是没有素材可以写啊？”老妈看出来了，给我想办法，“那我们一起来剥菠萝蜜，好不好？”

改后的句子，有什么毛病？

我在“我正在愁没啥东西可以写”和“是不是没有素材可以写啊”下，画了横线，有人领会了：重复了。

开头改为：

“儿子，是不是没有素材可以写啊？”老妈说，“那我们一起来剥菠萝蜜，好不好？”

拿出稿件，看有没有地方重复了，要舍得删。

3

章恒毅嘀咕：都刪了，字数不够，怎么办啊？

“删了，字数不够，找特写点，特写弥补。”《周报》上，谁的作文有特写？

两人找了谢锦程的《第一次剥菠萝蜜》：

剥菠萝蜜的时候，一定不能直接用手去接触，一定要在手上套个保鲜袋或一次性手套，要不然会很黏手的，而且很难清洗掉。妈妈拿出了保鲜袋子给我套上，打了两个结，另一只手也是。妈妈给自己也戴好了，用小刀把菠萝蜜带着小刺的外皮，一刀一刀全部给切掉。那么大的个，一定有很多肉。我拉住一小块，用力一扯，扯下来了，一看，由于时间长了，外面一层有点坏了。我用手指点了点，非常软，用力一压，出来了，很像小鱼的头。

谢锦程的开头删了那么多，字数也不少，为什么？他有特写！

有人找了张奕的片段：

下课，王伊能跑过来，像出了什么大事，严肃地告诉我：“刚刚订正的时候，沈阳说像他这么帅的人还要订正？”啊，我吃惊得眉头皱起来，嘴巴成O型，里面都可以放个鸡蛋了。沈阳有这么自恋？上学期坐在他后面，也没见他这样严重过。最多说自己很帅，不会自恋到这么不正常的地步啊。

“听到一句话，有了那么多表情、想法，成了一个特写！”我夸。

4

近段时间，男生和女生“打”起来了，女生写男生的种种不是，男生写女生的种种不是。不是坏事。很多学生忘了写作文，只知道用文字去战斗，正像打篮球，脑子里只有“我要赢”“我要拦住他”“我要投篮”。

真正的作文，就该这个样子。然而，小孩子很容易过头。张奕的《谁懂我们的心》，拿捏恰当：

夜晚，皎洁的月亮高高地挂在空中。此时此刻，谁懂我们的心？风沙沙地在耳边回荡，可爱的毛绒玩具们静静地陪着我，伴着我。周俞，你知道我们的心吗？你，一次又一次连累大家，可曾想过改？

一次次提醒，换来的却是心提在半空。每次上课铃声一响，你就开始自言自语，嘴里的话仿佛永远讲不完、道不尽。你那嗡嗡的声音，真的很烦人。上帝给了我们幸运，语文课是幽默老师，数学课是微笑老师，英语课是温柔老师，这么好的条件，你珍惜过吗？语文课上的你，讲话时老师会静静等，有时也会忍无可忍。大家一忍再忍，只好嘴皮子说说，出出心中那股怒气。

体育课上，你转到后面去说话，声音那么大。同学们拼命用眼神提示你，眼里充满了焦躁不安。老师来了，朝你看了好几眼，你根本不当一回事，照讲不误。唉，我们到底能对你说什么？无语，就因你，我们被罚了四分钟，个个垂头丧气，而你还在嬉皮笑脸。

周俞，我们责怪你也是忍无可忍。周俞，你会改进吗？我们期待那么一天……

我问过周俞，他说看了作文，挺感动的。为什么？张奕有意见，好好说，不是拿起笔来骂人。

“别人看了你的话，要能听进去。”我说，“以后，你拿起笔来，可以想一想，怎样的语气、语调，火药味到什么程度，读的人能接受。不然，白搭啊，还多了一个‘敌人。”

5

张奕的作文《牙牙惹人烦》“偷师”了，“偷”谁的“师”？

“任金金！”

“把别人的长处学到手，就会越来越厉害。”我说，“这次，我们‘偷张奕的‘师。”

出示张奕的：

原先，春游已经确定了日期和行程。当学校宣布的时候，同学们的眼珠都要瞪出来，嘴巴里的舌头也实在忍不住出来凑热闹，到处一片叽叽喳喳的声音。

要春游了，张奕“热闹、开心”的特写。

出示张奕的：

放学时，我问了一下妈妈，她的答复是：因为禽流感，学校的春游计划推迟了。天哪，我脑袋晕了，紧紧握住拳头，青筋都暴了出来。“禽流感”三个大字，深深地印在了我的脑海里，相信大家的心跟我一样失落。我们的眉头会皱起，满脸忧愁也取代了原本那灿烂的笑容。无情的现实，残酷的现实，可恨的现实。

不能去春游了，张奕的“不开心”的特写。

我板书“开心、不开心——特写”。

学生读后，我又板书“对比”两字。

“特写就是亮点。两个特写，形成对比，更了不得了。”我说，“不只张奕有这个本领，沈婧仪也有。”

沈婧仪的片段：

好的同学，下课就做好准备，预备铃一响就坐好了，像汝昀彦、卢婕她们，一个个腰板挺得笔直，两只手放在课桌上，眼睛看着前方，时不时地提醒旁边同学坐好，简直跟老师在讲台前一样。

——“端坐”的特写。

不好的同学呢，预备铃都响了一半了，李俊涛、陈凯几个，还在满教室乱跑，打一下那个，碰一下这个，嘴里大声喊叫，教室里被他们乱成了一锅粥。尺子在天上飞，橡皮在地上滚，毛以恒、陈培俣还在叽叽喳喳地说话，兴奋不已，手舞足蹈，有人跟着起哄。沈阳突然站在椅子上，对着窗外东张西望，一会儿骗人说老师来了，一会儿又站起来看。钮老师真来了，李翼哲居然还站在门口，探出身子望。我很纳闷，他刚刚明明坐好了，干什么还要看一下？

——“吵闹”的特写。

我問沈婧仪：为什么要写汝昀彦的端坐？

沈婧仪：对比，突出沈阳他们的吵闹。

6

“前面，章恒毅问，删了，字数不够怎么办？现在又有一招：两个特写对比，字数多了，震撼力强了。”小结后，马上训练：

写某人作业拖拉。

生：不拖拉作业的人的特写、拖拉的人的特写，形成对比。

写某人上课认真。

生：上课不认真的特写、上课认真的特写，形成对比。

写某人字迹潦草。

生：字迹认真的特写、字迹不认真的特写，形成对比。

写某人胆小。

生：某人胆大的特写、某人胆小的特写，形成对比。

写留堂的滋味不好受。

生：不留堂的开心的特写、留堂的不开心的特写，形成对比。

写考试没考好，很不开心。

生：考好了很开心的特写、没考好很不开心的特写，形成对比。

看稿件，有的地方可以有两个特写，形成对比。