有效把握第一学段课文朗读教学目标策略

余婷婷

【摘 要】为了提高第一学段的孩子在课堂上的朗读能力，笔者从正确地读、熟练地读、快乐地读和入情地读四个方面入手，力求从朗读着手，提高孩子的语文素养。

【关键词】正确地读；熟练地读；快乐地读；入情地读

《课标》在小学第一学段阅读教学目标中明确指出，“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。而第一学段（1-2年级）这两年是小学生学习语文的起始阶段，无论语言学习，还是兴趣激发、习惯养成、能力培养，都是打基础的阶段。对一二年级的学生来说，学生年龄小，识字比较少，认知、感悟能力比较弱，没有一定的阅读基础，在初步接触一篇课文时很难较快地将课文读准确，一篇课文中大多是生字，学生读书时往往结结巴巴，不懂句子的连贯与停顿，经常出现断句不恰当等各种问题。因此，在第一学段，我们必须教会学生如何去朗读。只有这样取得良好的阅读教学效果，达成高效课堂。

一、学习“范读”，正确地读

教师绘声绘色的朗读可以激发学生学习语文的兴趣。笔者认为可以从以下两个方面入手。

1.以声传法，授之以渔，触类旁通。教师范读不仅是要教会学生读书，更重要的是要教会他们读书的方法，这才是真正的范读。一年级孩子朗读最大的问题就是读破句，拖音，朗读时，让人听起来十分不舒服。对于这种现象，最大的原因是学生不会恰当地连词、断句，读不出句子的语气，表达不出相应的感情。纠正这类现象，教师范读时，要求学生可以静静地聆听；……