提高分析概括能力，扎实阅读的基本功

王立群

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0179-01

阅读，是一种理解，是一种对精神食粮的吸收。学生分析概括能力的强弱，较大程度地决定了知识营养吸收的好坏。因此，要具备独立阅读的能力，能够文通字顺、准确流畅地表达自己的意思，与学生的分析概括能力有很大的关系。在阅读教学中，分析概括水平的高低将直接影响学生对知识的理解、运用和表达等。不掌握这种能力就很难读懂课文，提炼不出重点。可见，教师在平时的阅读教学过程中，一定要从多方面入手，努力提高学生的分析概括能力。

有效提高分析概括能力，夯实学生的阅读基本功应该加强以下几方面的训练。

1 紧扣文眼，分析课题

课题，乃文章之首，是文章的眼睛，也是文章的精华之所在。透过课题，我们往往能捕捉到文章的中心、主要内容及其作者借助文本想要表达的情感等很多信息。有的课题，揭示了文章的主要人物，如《詹天佑》《少年王冕》《祁黄羊》《爱因斯坦和小女孩》等。有的课文，用主要事件做题目，如《林冲棒打洪教头》《三顾茅庐》《第一次抱母亲》等。有的时间或者地点，也成为课文的题目，如《天安门广场》《泉城》《秋天》等。还有的课题，提示了文章的中心思想，如《爱如茉莉》《生命的壮歌》《我不是最弱小的》等。不管是哪一种课题，在阅读教学过程中，教师都应指导学生学会分析课题。

教学新课，时常让学生紧扣课题质疑，提炼关键问题，引发学生思考，从而进行概括。提出的问题在接下来的阅读过程中，将成为帮助学生概括文本主要内容的敲门砖。……