多元化评价在高中信息技术教学中的应用

郑新平

【摘 要】高中信息技术教学伴随新教改的延伸，其课程内容日渐丰富，评价方式也需要对应的调整。考虑到高中信息技术教学评价中存在的重视教学忽视评价，重视结果忽视反思，重视形式忽视内涵等问题，可在高中信息技术教学引入多元化评价方式，以适应高中信息技术教学教改要求。

【关键词】多元化评价；高中信息技术教学；评价主体

高中信息技术教学作为高中基础性学科之一，伴随互联网技术的不断提升及新教改的日渐推进，逐步呈现出新的发展特质，如实践性更强，对学生的操作要求更为明确，课堂更为丰富，课堂延展性空间更多等。然而，新教改背景下的高中信息技术教学改革将培养学生的价值观念、知识技能、学习方法、情感态度等放在同等位置的教改形式，却为高中信息技术教学活动设计带来了新的难度。新设计方法要求下，高中信息技术教学的多元化评价方式的应用需求呼之欲出。

一、高中信息技术教学多元化评价方式的应用思路

1.依从学生最近发展区，厘清评价目标

高中信息技术教学评价目标的设计需要以学生为本位，按照学生最近发展区以及高中信息技术教学要求、重點、难点，教师教改要求和课堂设计要求等来考量。只有确保高中信息技术教学评价目标的完整性和针对性，才能保障高中信息技术教学教改要求下，评价方式和方法应用的准确性。基于此，建议在高中信息技术教学评价目标设定之前，教师要使用观察法和问卷调查法等来考察学生的身心发展趋向以及现阶段认知要求、水平、知识与技能学习和拓展需求等。……