从叶圣陶的阅读教学思想反观现今文言文教学现状

张帆

【摘 要】叶圣陶是中国著名的教育家，他在语文教育方面的论述具有很强的实用性和前瞻性，他的“教育即养成习惯”等教育理念，在轰轰烈烈的新课程改革中起着十分重要的理论指导作用。本文通过叶圣陶先生的《论国文精读指导不只是逐句讲解》一文，来分析现今文言文阅读教学现状，并提出一些合理化建议。

【关键词】叶圣陶；文言文阅读教学；语文教育

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0229-01

叶圣陶在1941年写作的《论国文精读指导不只是逐句讲解》中，提出了国文教学的一个弊病，就是教师对文章只是机械地逐句讲解。这种讲解分为以下几个部分，即：解释字词意思，说明成语典故，将书面文句翻译成口头语。它忽略学生能动性，一味地灌输。在文章末尾，叶圣陶先生表达了自己殷切的希望，希望教师不要怕麻烦，忠于自己职责，多主持、调动学生讨论，形成真正的语文课堂教学。然而，七十多年后的今天，新课改轰轰烈烈进行了近二十年，我们的语文课堂却并未达到预期改变。

如今的中小学语文课堂，虽然配备现代化设备，但我们的语文课堂并没有因为硬件的升级而有所改观，几十年来的积弊仍旧存在。尤其在文言文阅读教学方面，这样的问题更为突出。谈到文言文教学的真正目的，很少有人可以快速而全面回答。甚至很多人认为文言文是无用的，提议全部删除。而另一个极端则是随着“读经热”、“国学热”，很多人倡导将教材换成古时的“四书五经”。……