活之精彩，动之有效

程胜芬

[摘要]活动是《品德与生活》、《品德与社会》课程达成教学目标的重要途径和手段。但笔者发现目前一些品德课堂教学中的活动，表面看来热闹，实际游离目标之外，走过场，为活动而活动。针对这种现象，笔者结合自己的教学实践，努力在“了解学情”，“把握目标”，“重视体验”，“整合资源”四个方面做积极的探索，从而让活动更有针对性、目的性、过程性和开放性，更好地促进教学目标的有效达成，最终提高品德课堂的实效性。

[关键词]小学品德 有效活动 目标达成

[中图分类号]G623 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0136-02

《品德与生活课程标准（2011版）》指出，品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会课程标准（2011版）》强调，本课程教学活动方式多样，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用。由此可见，活动是《品德与生活》、《品德与社会》课程达成教学目标的重要途径和手段，恰到好处的活动设计，让我们的品德课呈现“万紫千红总是春”的景象。

但目前在课堂教学中，有的老师为了体现课程的“活动性”，都喜欢用大量的活动充实课堂。活动一个接一个，形式力求新颖，可是对活动的目的性、必要性等问题缺乏思考和研究，有不少活动是为了活动而活动，往往关注了活动本身而忽略了活动所肩负的重任，对达成教学目标没有多大的意义，出现了活动表面化、形式化的倾向。……