美术核心素养的探究

杨 思 （宝鸡文理学院 美术学院 721013）

美术核心素养的探究

杨 思 （宝鸡文理学院 美术学院 721013）

十八大新时期党的教育方针把“立德树人”作为教育的根本任务，为此教育部提出了“学生发展核心素养”的新要求。对于美术学科而言，从“双基”转换到核心素养的培养，再内化到每一个课堂，显得尤为重要。本文基于国家美术课程标准，立足于课堂，着重探究了如何在课堂中提高学生的核心素养，促进学生全面发展。

美术核心素养；美术课堂；实践探究

一、美术核心素养的内涵

1.美术核心素养的提出

上个世纪末，许多国家都在思考如何面对21世纪所带来的新的机会和挑战，为此他们对教育进行了改革，开始关注和重视“核心素养”的培养。2013年国家教育部开始着手研究我国教育阶段核心素养的培养。在我国教育的语境中，“学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。”为了与每个学科紧密联系，我国教育界又提出了“学科核心素养”这一概念。美术学科的核心素养由此而来。

2.美术核心素养的内容

首都师范大学美术学院博士生导师尹少淳教授提出，美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美态度、创想能力、文化理解几个方面。美术核心素养的培养，通过找准切入点，确定美术核心素养培养的主旨内容，深化教学内容，进一步挖掘美术核心素养内涵，把握课堂教学实践，实现学生美术核心素养升华。……